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搭建多維支架：交際質(zhì)態(tài)下習作教學的應然走向

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［摘 要］語文新課標確定了習作的交際性本質(zhì)，但由于學生的原始經(jīng)驗無法支撐其完成統(tǒng)編語文教材設置的優(yōu)質(zhì)習作，他們對習作有畏難情緒，這就需要教師將習作支架這一教學工具，定位于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，助力學生表達思維的形成。基于此，教師可以通過在真實情境運用中搭建匹配支架、在彰顯交際目的中搭建向?qū)еЪ?、在衍生交際情境中搭建范例支架等策略，彰顯支架的育人效能，提升教師指導的精準性和實效性，助力學生語文核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。（剩余4534字）

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