思維可視化，讓低年級閱讀教學更高效

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［摘 要］目前，在低年級的閱讀課堂中，一些教師忽視學生思維能力的培養(yǎng)，認為應將其放在中高年級進行。思維能力是語文核心素養(yǎng)的重要方面，培養(yǎng)學生的思維能力應貫穿閱讀教學的始終。低年級是培養(yǎng)學生思維能力的基礎(chǔ)階段。在低年級的閱讀教學中，教師可通過以問引思、探究促思、展學畫思等策略，將學生的思維可視化，以提升學生思維的深刻性、獨創(chuàng)性、靈活性等。（剩余5680字）