凝“篇”聚力促表達：單元整體視域下的單篇教學路徑

——以四年級上冊《女媧補天》為例

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［摘 要］當前單篇教學存在零碎化的問題，于是單元整體視域下的單篇教學應運而生。以《女媧補天》為例，教師遵循單元整體視域下單篇教學的設計原則，即瞻前顧后、要素聚焦、評價導航，依照單元整體視域下單篇教學的實踐路徑：先構建教學框架，形成協(xié)同效應，再聚焦具體文本，落實素養(yǎng)目標，最后開展任務驅動，提升表達能力，有助于學生的知識整合和能力培養(yǎng)，提升學生的文學閱讀和創(chuàng)意表達能力。（剩余4013字）