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摘要：數學知識本就有顯著的抽象化、復雜化特點，容易使基礎不牢靠、尚未形成正確學習思路的學生產生畏懼和逃避心理。這一現象在普通學校中“司空見慣”，因此便需要利用情感與智慧結合的教學機制，幫助學生調整情緒、克服心理障礙，持續(xù)激發(fā)學生學習興趣。文章首先分析了“情·智”數學教學的內涵與優(yōu)勢，并指出其在薄弱學校中的特殊意義。（剩余4350字）
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“情·智”數學教學結構要素與實施策略研究
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