實(shí)施“呈題五化”法，培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)求異思維能力

——基于素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)“兩極分化”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略探究

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作者簡(jiǎn)介：蔣萍（1984～），女，漢族，浙江杭州人，杭州市富陽(yáng)區(qū)大源中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

摘 要：基于人的個(gè)體差異，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說的難易程度是相對(duì)的，而每個(gè)學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)可是絕對(duì)的;面對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生數(shù)學(xué)“兩極分化”愈演愈烈的情況，文章認(rèn)為：要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在課堂教學(xué)中，教師不僅要“治標(biāo)”更應(yīng)“治本”。（剩余5671字）