撬動“整本書閱讀”的支架

——小學(xué)語文“整本書閱讀”教學(xué)策略

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在小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中，支架式教學(xué)有助于優(yōu)化閱讀思維發(fā)展，構(gòu)建兒童本位的閱讀磁場，引發(fā)學(xué)生深度閱讀，實現(xiàn)思維和語言同步發(fā)展，著力提升學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。不同于常規(guī)的單篇課文閱讀或群文閱讀，整本書閱讀不僅是字面上的閱讀一整本書，在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，建議安排190個左右的課時，需要教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點，運用不同形式的文本閱讀實踐，讓學(xué)生在作者、文本、教師、同伴的對話間享受閱讀，習(xí)得閱讀策略，優(yōu)化閱讀思維，提升閱讀涵養(yǎng)。（剩余3891字）