校園里的AI小助手：基于噪音分貝與紅外監(jiān)測 培育小學(xué)人工智能核心素養(yǎng)的實踐探索

一、研究意義

1.理論意義：深人探討項目式教學(xué)與小學(xué)人工智能教育融合的理論基礎(chǔ)，明晰如何借助項目式教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的信息科技核心素養(yǎng)，豐富小學(xué)人工智能教育的理論體系，為后續(xù)研究提供理論支撐。

2.實踐意義：通過“校園里的 AI 小助手”項目的實施，展示人工智能課程在智慧校園中的具體應(yīng)用場景，為其他學(xué)校開展類似項目提供實踐范例，推動人工智能教育在小學(xué)階段的廣泛普及與發(fā)展。（剩余3008字）