以產(chǎn)品設(shè)計能力為導(dǎo)向培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新思維

——“有限元分析方法”教學(xué)模式探究

打開文本圖片集

關(guān)鍵詞有限元分析方法；產(chǎn)品設(shè)計；創(chuàng)新思維

《新工科建設(shè)指南》提出：“強(qiáng)化工程人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，完善工科人才創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)的教育體系”。2020 年廣東省經(jīng)濟(jì)規(guī)模突破10 萬億，其中作為廣東經(jīng)濟(jì)中堅力量的制造業(yè)對綜合設(shè)計類人才的需求日益增大[1]，而綜合設(shè)計類人才除了要求機(jī)械類畢業(yè)生擁有建模及數(shù)值仿真的能力之外，還必須擁有“從無到有”的創(chuàng)新思維[2]，掌握基本的創(chuàng)新設(shè)計方法。（剩余2806字）