批判性思維培養(yǎng)融入高校課程思政的可行性探討

——知識通達價值的“4C”進路檢驗

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摘  要：批判性思維作為知識深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力和必要途徑，有助于學(xué)生更好地知識內(nèi)化、技能遷移以及通達知識背后的價值觀，與課程思政的育人內(nèi)涵及其“立德、求知”的發(fā)展觀具有內(nèi)在的相通性。兩者的融合是知識教育和價值教育的有機統(tǒng)一，基于具體學(xué)科，可以從四個維度切入，包括基于視角轉(zhuǎn)變（Change of Perspective）的價值引導(dǎo)、在理論批判（Theoretical Criticism）中進行深度知識學(xué)習(xí)、注重經(jīng)驗參與和情境依賴的個案分析（Case Analysis）以及在詰問和辯難（Controversy）中形成個性化知識。（剩余8429字）