從“有形”到“有神”：深化模塊化課程改革

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新一代信息技術(shù)、新能源、新材料、量子信息等新興和未來產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了迫切要求，也對(duì)我國高校以學(xué)科為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》中指出，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。目前我國高校在學(xué)科專業(yè)調(diào)整與布局優(yōu)化上取得顯著進(jìn)展，但人才培養(yǎng)模式的動(dòng)態(tài)更新相對(duì)緩慢，特別是課程改革一直是其“痛點(diǎn)”，而要實(shí)現(xiàn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更好結(jié)合，通過學(xué)科專業(yè)調(diào)整來適配，根本上還是要落實(shí)到課程建設(shè)改革中，避免學(xué)科專業(yè)調(diào)整只是“新瓶裝舊酒”。（剩余2733字）