借教育技術(shù)東風(fēng)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生揚(yáng)起思維之帆

打開文本圖片集

“下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手驗(yàn)證課前預(yù)學(xué)中對(duì)一次函數(shù)性質(zhì)的猜想，并以小組為單位拍照上傳各組的驗(yàn)證過程。”在這節(jié)關(guān)于“一次函數(shù)性質(zhì)”的數(shù)學(xué)課上，教師余旭紅剛上課就拋出一個(gè)研討性問題。問罷，幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起開始討論，有的以不等式法驗(yàn)證當(dāng)k大于或小于0時(shí)， X1 與 X2 之間的大小關(guān)系；有的從圖像法得出結(jié)論，當(dāng)k大于o時(shí)，y始終隨x的值增大而增大，當(dāng)k小于o時(shí)，y始終隨x的值增大而減小。（剩余2764字）