“六維度”課堂教學(xué)評價方法及評價標(biāo)準(zhǔn)研究

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［摘 要］ 目前，教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)在大部分高校采取的教師課堂教學(xué)評價方法中發(fā)揮了很大作用，評價過程中評價者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗建立起的相對標(biāo)準(zhǔn)進行評價，雖然能給出相對合理的評價結(jié)果，但評價結(jié)果對被評價的教師而言缺乏較系統(tǒng)的指導(dǎo)作用。通過擺脫經(jīng)驗總結(jié)，從理論出發(fā)建立新的評價方案及對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)科教學(xué)知識理論和教學(xué)過程的分析出發(fā)，認(rèn)為知識、方法、價值觀、技能、情感態(tài)度和過程構(gòu)成了課堂教學(xué)的六個維度，形成了從這六個維度進行評價的“六維度”課堂教學(xué)評價方法，并給出了具體標(biāo)準(zhǔn)和量化方案。（剩余9112字）