具身認(rèn)知理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探索

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摘    要：具身認(rèn)知理論作為心理學(xué)中一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，為大學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的研究提供了知識(shí)與身體、知識(shí)與行動(dòng)、知識(shí)與情境三個(gè)維度關(guān)系的理論基礎(chǔ)，教師通過(guò)完善教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)資源、提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知;有效教學(xué);大學(xué)英語(yǔ);實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G640          文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A          文章編號(hào)：1002-4107（2022）03-0065-02

一、引言

具身化的課程觀為理解課程教學(xué)的理論與實(shí)踐提供了不同以往的理解路向。（剩余3708字）