基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的混合教學(xué)模式構(gòu)建與實踐

——以醫(yī)用物理學(xué)課程為例

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［摘 要］為發(fā)揮多種教學(xué)模式優(yōu)勢，文章以醫(yī)用物理學(xué)課程為例，探索“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)模式改革。課程組在教學(xué)實施過程中采用“課前導(dǎo)學(xué)—線上自學(xué)—差異輔導(dǎo)—線下課堂—教學(xué)反思”五步教學(xué)法，形成線上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、線下課堂聚焦問題的“雙課堂互補”混合式教學(xué)模式；在資源建設(shè)過程中，利用知識圖譜將課程知識碎片化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時利用知識圖譜建立碎片化知識點間的邏輯關(guān)系，實現(xiàn)解構(gòu)和重構(gòu)的閉環(huán)。（剩余4532字）