案例驅(qū)動下課程思政深度融合的教學(xué)設(shè)計研究

——基于麒麟操作系統(tǒng)國產(chǎn)化研發(fā)的范式構(gòu)建

摘要：當(dāng)前計算機專業(yè)課程存在技術(shù)原理與價值引領(lǐng)脫節(jié)、工程實踐倫理教育不足以及本土技術(shù)生態(tài)認知缺乏等育人挑戰(zhàn)[1]。該文以麒麟操作系統(tǒng)為縱向案例，運用技術(shù)社會建構(gòu)論（SCOT） 作為理論視角，解析其三次價值轉(zhuǎn)向中工具理性與價值理性的辯證統(tǒng)一邏輯，構(gòu)建“技術(shù)解碼—價值萃取—行動轉(zhuǎn)化”三層遞進育人模型。通過分層案例庫開發(fā)、“問題鏈 + 雙軌耦合式”教學(xué)策略和立體化教學(xué)實施，將國產(chǎn)化生態(tài)構(gòu)建、自主安全強化、工程倫理決策等關(guān)鍵思政要素有機融入教學(xué)中，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的深度耦合。（剩余4886字）