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有時課堂會出現(xiàn)這種現(xiàn)象:表面上看熱熱鬧鬧,實際上個別學生霧里看花,不知其所以然,所以教學效果并不佳。眾所周知,評價具有很強的導向功能。如果不對課程教學的標準進行正確認識,就會影響素質(zhì)教育的深入實施。本文主要從以下幾個方面探討一堂小學數(shù)學好課的評價標準。
一、“一個都不少”——面向全體學生
班級授課制的課堂教學,以集體教學為特點,強調(diào)教學要求、教學內(nèi)容、教學進度、教學檢測等方面的固定性。(剩余782字)
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小學數(shù)學好課的評價標準
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