目錄

刊首語(yǔ)

創(chuàng)新特殊教育育人方式，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

黨的二十大明確提出，強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育。這些論述為新時(shí)代特殊教育現(xiàn)代化發(fā)展和人才培養(yǎng)指明了方向，提出了新期待和新任務(wù)。學(xué)習(xí)貫徹二十大報(bào)告關(guān)于人才培養(yǎng)和推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的新論述及新要求，創(chuàng)新特殊教育育...

新征程新使命

健全質(zhì)量評(píng)價(jià)制度 為特殊教育發(fā)展把好方向

【摘 要】 2022年11月，教育部制定印發(fā)了《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》。這是首個(gè)對(duì)特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作出整體部署和制度安排的評(píng)價(jià)文件，也是教育評(píng)價(jià)體系中又一個(gè)標(biāo)志性政策文本。《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》明確了特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的總體...

突出重點(diǎn)，加快發(fā)展高中階段特殊教育

【摘 要】 “十四五”期間，江蘇把發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段教育作為推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的重要工作，著力在解決特殊需要學(xué)生高中階段教育“入學(xué)關(guān)”“質(zhì)量關(guān)”“出口關(guān)”問題上下功夫，推動(dòng)高中階段特殊教育的能力建設(shè)。一是打通“入學(xué)關(guān)”，讓特殊...

名校長(zhǎng)訪談

傳承陳鶴琴先生特教宏愿，書寫新時(shí)代歷史名校精彩篇章

【摘 要】 上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校是國(guó)內(nèi)第一所對(duì)聾人實(shí)施正規(guī)、系統(tǒng)中等職業(yè)教育的特殊教育學(xué)校，前身是著名教育家陳鶴琴先生于1947年創(chuàng)辦的上海特殊兒童輔導(dǎo)院。1994年，本科畢業(yè)的楊七平與聾青技校結(jié)緣，此后從一名普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校校長(zhǎng)，一路...

特殊教育熱點(diǎn)問題研究

略論特殊教育文化意識(shí)的轉(zhuǎn)向

【摘 要】 教育文化意識(shí)反映了對(duì)教育群體觀念的認(rèn)識(shí)。特殊教育文化意識(shí)經(jīng)歷了由低期望的“危險(xiǎn)假設(shè)”，到高期待的“危險(xiǎn)至微假設(shè)”的轉(zhuǎn)向。當(dāng)代特殊教育工作者應(yīng)擁有正確的教育假設(shè)素養(yǎng)，在具體的教育活動(dòng)中應(yīng)基于學(xué)生的權(quán)利、潛能和尊嚴(yán)來(lái)審視、觀照自己的...

融合教育實(shí)踐

融合幼兒園以教育戲劇活動(dòng)提高特需兒童社會(huì)交往能力的思考

【摘 要】 教育戲劇作為一種社會(huì)化的集體活動(dòng)，對(duì)兒童社會(huì)交往能力發(fā)展有著積極促進(jìn)作用。融合幼兒園可開展教育戲劇活動(dòng)，讓特需兒童在教育戲劇活動(dòng)中獲得社交心理支持、提高社交技能、豐富社交體驗(yàn)、學(xué)習(xí)社交文化，更好地融入集體和社會(huì)。 【關(guān)鍵詞】 融...

超常兒童教育實(shí)踐

超常兒童創(chuàng)新潛能識(shí)別與評(píng)價(jià)的校本研究

【摘 要】 超常兒童教育在國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。具有明顯的創(chuàng)造性是超常兒童的重要特征，識(shí)別和評(píng)價(jià)超常兒童所具備的創(chuàng)新潛能對(duì)超常兒童教育至關(guān)重要，對(duì)指導(dǎo)普通教育也有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校聚焦創(chuàng)新潛能的構(gòu)成要素創(chuàng)新人格和...

課程與教學(xué)

生活語(yǔ)文新教材情境的搭建邏輯與使用建議

【摘 要】 隨著培智學(xué)校學(xué)生年級(jí)的升高，他們的識(shí)字量有所增加、閱讀能力有所提高，生活語(yǔ)文新教材中編排的課文在體例、內(nèi)容上也呈現(xiàn)出更多樣、更豐富的特點(diǎn)。正確使用教材提供的情境，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性、體驗(yàn)性與互動(dòng)性。教材中情境搭建的...

《聾校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書·溝通與交往》中手語(yǔ)內(nèi)容的編排分析及教學(xué)建議

【摘 要】 手語(yǔ)是聾人溝通與交往過程中必不可少的溝通方式。依據(jù)《聾校義務(wù)教育溝通與交往課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》編寫的溝通與交往教材承載了培養(yǎng)聾生手語(yǔ)溝通能力的重要任務(wù)，教材精心穿插手語(yǔ)內(nèi)容，系統(tǒng)安排手語(yǔ)溝通要點(diǎn)，梯度設(shè)計(jì)手語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。教師...

《盲校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書·英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）》（五年級(jí)）教材解析與教學(xué)建議

【摘 要】 《盲校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書·英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）》（五年級(jí)）以普校人教版五年級(jí)英語(yǔ)教材為藍(lán)本，以《盲校義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》為依據(jù)，結(jié)合盲校英語(yǔ)教學(xué)的特殊性編寫而成。教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容全面，兼具人文性、工具...

基于有意義學(xué)習(xí)的生活數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施路徑

【摘 要】 奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論對(duì)生活數(shù)學(xué)教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義和影響?；谟幸饬x學(xué)習(xí)的生活數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，做到四維目標(biāo)的分列與融合，做好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與實(shí)施，以及注重前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)相結(jié)合，從而讓學(xué)生更好地掌握...

培智課堂游戲教學(xué)初探

【摘 要】 游戲教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目的、利用游戲的因素和形式所編制和組織的具有一定游戲性的教學(xué)活動(dòng)。在培智課堂中，教師秉持目標(biāo)性、趣味性、參與性、層次性等原則，有機(jī)開展激趣式游戲、操作式游戲、合作式游戲、拓展式游戲等，能使學(xué)生更主動(dòng)地建構(gòu)、...

具身認(rèn)知視野下智力障礙學(xué)生職業(yè)技能教學(xué)的三個(gè)維度

【摘 要】 智障學(xué)生的職業(yè)技能教學(xué)可根據(jù)具身認(rèn)知理論，圍繞情境、過程、結(jié)果3個(gè)維度去考量設(shè)計(jì)。情境創(chuàng)設(shè)為前提，促進(jìn)職業(yè)認(rèn)知；過程導(dǎo)向?yàn)橹黧w，固化操作技能；結(jié)果優(yōu)化為目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】 具身認(rèn)知；職業(yè)技能；情境創(chuàng)設(shè)；過程導(dǎo)向；結(jié)...

淺析導(dǎo)學(xué)案在聾校高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案可以幫助聾生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在聾校高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可基于聾生語(yǔ)言和思維發(fā)展特點(diǎn)，通過導(dǎo)學(xué)案科學(xué)規(guī)劃聾生的學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展更具層次性和遞進(jìn)性，突出聾生課堂主體地位，促進(jìn)聾生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的...

梳理單元語(yǔ)文要素廓清閱讀教學(xué)思路

【摘 要】 語(yǔ)文要素關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，是語(yǔ)文訓(xùn)練的基本元素。聾校語(yǔ)文教師可基于聾校語(yǔ)文教材的單元語(yǔ)文要素進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，建立單元語(yǔ)文要素網(wǎng)狀鏈接，整合閱讀教學(xué)目標(biāo)與其他領(lǐng)域的目標(biāo)，統(tǒng)整單元語(yǔ)文要素與閱讀基礎(chǔ)性目標(biāo)，促進(jìn)聽障...

盲校英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探析

【摘 要】 盲生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中面臨著困難與挑戰(zhàn)。盲校英語(yǔ)教師應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開發(fā)盲生各種潛能，補(bǔ)償視覺缺陷，積極探索并應(yīng)用符合盲生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)策略促進(jìn)盲生識(shí)詞、記詞和用詞，幫助盲生克服英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)難點(diǎn)，全面提升詞匯的識(shí)記與運(yùn)用能力。...

改革創(chuàng)新案例培育與推廣

立足鄉(xiāng)村振興大局，辦好學(xué)業(yè)就業(yè)“雙業(yè)一體”高中階段特殊教育

編者按：江蘇省南京市溧水區(qū)立足鄉(xiāng)村振興大局，加快普及學(xué)業(yè)就業(yè)“雙業(yè)一體”高中階段特殊教育，努力讓殘疾學(xué)生成為鄉(xiāng)村振興的建設(shè)者和受益者。溧水區(qū)特殊教育學(xué)校作為殘疾學(xué)生職業(yè)教育的主要陣地，積極探索“教育—培訓(xùn)—就業(yè)”一體化育人模式，研究項(xiàng)目“以...

以就業(yè)為導(dǎo)向，以特色促發(fā)展，打造農(nóng)村特校現(xiàn)代職業(yè)教育樣板

【摘 要】 江蘇省南京市溧水區(qū)特殊教育學(xué)校根據(jù)農(nóng)村殘疾學(xué)生對(duì)種植養(yǎng)殖比較熟悉的特點(diǎn)及本地區(qū)農(nóng)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)、土地資源較為豐富的實(shí)際，以殘疾學(xué)生教育培訓(xùn)就業(yè)基地規(guī)模化建設(shè)為依托，積極探索“教育—培訓(xùn)—就業(yè)”為一體的農(nóng)村特殊教育學(xué)校育人模式，以就業(yè)...

大膽探索，高水平發(fā)展普惠性聾童早期融合教育

編者按：浙江省衢州市特殊教育學(xué)校積極發(fā)揮區(qū)域特殊教育骨干作用，創(chuàng)新開展聽障兒童學(xué)前融合教育實(shí)踐，2009年學(xué)校創(chuàng)辦了聾聽融合七彩橋幼兒園，2016年幼兒園加入了中芬聾童融合教育實(shí)踐項(xiàng)目，以雙語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，以互融共進(jìn)為目標(biāo)，構(gòu)建了聽障兒童學(xué)前...

以互融共進(jìn)為目標(biāo)，構(gòu)建聽障幼兒學(xué)前融合教育新樣態(tài)

【摘 要】 浙江省衢州市特殊教育學(xué)校是一所集學(xué)前聾聽融合教育、九年義務(wù)教育和職業(yè)高中教育為一體的特殊教育學(xué)校。2009年學(xué)校在浙江省創(chuàng)辦首個(gè)聾聽融合的幼兒園——七彩橋幼兒園，2016年幼兒園加入中芬聾童融合教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以雙語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，以...

特色學(xué)校

聾校勞動(dòng)教育的校本化實(shí)踐路徑

【摘 要】 勞動(dòng)教育是構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系的重要組成部分。福建省福州市聾啞學(xué)校積極探索聾校勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑，將勞動(dòng)教育貫穿聾生教育培養(yǎng)全過程，系統(tǒng)加強(qiáng)聾生勞動(dòng)教育，引導(dǎo)聾生樹立正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，全面提高聾生勞動(dòng)素養(yǎng)。 【...

課題報(bào)告

培智“三生”教材校本化重構(gòu)的實(shí)踐思考

【摘 要】 近20年基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。面對(duì)培智教育對(duì)象多元化教育需求的現(xiàn)狀以及教學(xué)生活化、綜合化、活動(dòng)化的要求，培智“三生”（生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)）教材校本化重構(gòu)勢(shì)在必行?！叭苯滩?..

教康結(jié)合

淺談智障學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

【摘 要】 語(yǔ)言是思維的外殼，是人們溝通交流的工具。智障學(xué)生通常語(yǔ)言發(fā)展滯后，詞匯貧乏，理解能力較弱。培智學(xué)校教師應(yīng)重視發(fā)揮個(gè)別化語(yǔ)言訓(xùn)練作用，讓智障學(xué)生“能說”；重視發(fā)揮互動(dòng)性語(yǔ)文課堂作用，讓智障學(xué)生“會(huì)說”；重視發(fā)揮綜合性實(shí)踐活動(dòng)作用，...

比較與借鑒

國(guó)外孤獨(dú)癥譜系障礙兒童視頻游戲干預(yù)研究及討論

【摘 要】 視頻游戲干預(yù)是一種現(xiàn)代輔助技術(shù)治療方法，是通過用戶在視頻設(shè)備上進(jìn)行游戲互動(dòng)，并產(chǎn)生視覺反饋的干預(yù)方法。歸納和梳理近年來(lái)國(guó)外對(duì)孤獨(dú)癥譜系障礙兒童采用視頻游戲干預(yù)的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)：其主要采用嚴(yán)肅游戲和虛擬現(xiàn)實(shí)視頻游戲的干預(yù)方式提升孤獨(dú)...