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【摘 要】 近20年基礎教育課程改革大力倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。面對培智教育對象多元化教育需求的現狀以及教學生活化、綜合化、活動化的要求，培智“三生”（生活語文、生活數學、生活適應）教材校本化重構勢在必行。“三生”教材校本化的有效重構，一要深挖教材重構的邏輯理路，二要探尋教材重構的統(tǒng)整路徑，三要明確教材重構的表現形式。（剩余2292字）
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培智“三生”教材校本化重構的實踐思考
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