北京教育·普教版

2022年08期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開(kāi)

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體驗(yàn)，讓班級(jí)變成賦能的平臺(tái) 班級(jí)是什么？是學(xué)生接受知識(shí)教育的資源，也是學(xué)生社會(huì)化的資源，更是學(xué)生進(jìn)行自我教育的資源。在小學(xué)階段，融入集體、學(xué)會(huì)相處非常重要，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，把班級(jí)變成賦能的平臺(tái)。一年級(jí)第一學(xué)期的小學(xué)生，尚處于...

振興鄉(xiāng)村教育，守護(hù)教育公平 - 編者按 - 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大決策部署。鄉(xiāng)村振興最終靠人才，而人才的培養(yǎng)靠教育。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就要優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)，需要大力解決鄉(xiāng)村教育存在的優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺、教育質(zhì)量亟待提高與教育機(jī)會(huì)不均等這些老百姓普遍關(guān)注的...
鄉(xiāng)村教育為鄉(xiāng)村振興賦能 2019年12月，一項(xiàng)面向北京市城鄉(xiāng)學(xué)校師生的研究，調(diào)查了31所城鄉(xiāng)學(xué)校在“教育資源”“教育過(guò)程”和“教育效果”三個(gè)維度的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和差異。其中，父母職業(yè)和學(xué)生關(guān)于學(xué)業(yè)、職業(yè)預(yù)期的調(diào)查結(jié)果引起了筆者的反思，啟發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村教育發(fā)展模式的思考。 ...
找準(zhǔn)關(guān)鍵堵點(diǎn)，守護(hù)鄉(xiāng)村教育公平 學(xué)校借助房山區(qū)南溝鄉(xiāng)村教育聯(lián)盟專家組的支持以及區(qū)內(nèi)聯(lián)盟校的帶動(dòng)，深入分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的黨建、文化、管理、課程、家校合作5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，深挖內(nèi)潛、精準(zhǔn)發(fā)力，守護(hù)山區(qū)教育公平。 1.抓黨建，穩(wěn)方向山區(qū)學(xué)生家境各異，困難戶多。...
讓課程成為鄉(xiāng)村學(xué)生成長(zhǎng)的“發(fā)動(dòng)機(jī)” 一所學(xué)校中，驅(qū)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿κ钦n程。北京市密云區(qū)不老屯中學(xué)是密云深山區(qū)的一所初級(jí)中學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，開(kāi)發(fā)符合校情、學(xué)情的特色課程體系，建構(gòu)起鄉(xiāng)村學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展。 1.構(gòu)建分層、分類、綜合、特需的課程體系 ...
把育人支點(diǎn)放在離學(xué)生成長(zhǎng)最近的地方 從2006年開(kāi)始，房山區(qū)實(shí)施山區(qū)教育工程，一次性撤并北溝山區(qū)5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中校，新建良鄉(xiāng)五中等學(xué)校。隨著國(guó)家鄉(xiāng)村教育振興計(jì)劃的提出和實(shí)施，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，學(xué)校提出“把育人支點(diǎn)放在離學(xué)生成長(zhǎng)最近的地方”，構(gòu)建新...
利用社區(qū)教育資源，引導(dǎo)參與鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè) 學(xué)校不是教育的孤島，是山村生態(tài)鏈的重要環(huán)節(jié)。十一學(xué)校九渡河小學(xué)保留了山村教育的特點(diǎn)，讓鄉(xiāng)村的手藝人、各行各業(yè)的能人成為教育合伙人，共同參與育人工作;在課程設(shè)計(jì)上，將山村產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)為課程，并通過(guò)課程成果，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 1.利用社區(qū)教育資源，啟...

鄉(xiāng)村振興階段農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的優(yōu)質(zhì)均衡 [摘要]脫貧攻堅(jiān)所取得的一項(xiàng)重要成果是農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)基本均衡。在硬件不足的問(wèn)題得到基本解決之后，軟件投入和養(yǎng)成教育等方面新的不均衡隨之凸顯出來(lái)。在鄉(xiāng)村振興階段，義務(wù)教育發(fā)展的目標(biāo)是優(yōu)質(zhì)均衡。為解決新的不均衡，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，需要著力在四...
推進(jìn)課程思政 朱益明，華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所普通高中育人方式改革研究中心主任。主要研究領(lǐng)域：教育政策、教育評(píng)價(jià)、教師教育、基礎(chǔ)教育等。出版《校本教師發(fā)展論》《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究》《中...
魂?duì)繅?mèng)繞“三個(gè)一” 劉繼忠北京市第三十五中學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)，北京市特級(jí)教師。教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)地理學(xué)科專委會(huì)副主任委員，北京市兼職督學(xué)，長(zhǎng)期從事教育研究和學(xué)校管理工作。曾獲北京市先進(jìn)工作者、西城區(qū)模范校長(zhǎng)、西城首屆“百名英才”——“突出貢獻(xiàn)人才”等榮譽(yù)稱...
如何發(fā)揮教材的培根鑄魂和啟智增慧作用 欄目主持張曉震不久前，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的“插圖事件”鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引發(fā)多方關(guān)注。如何看待教材出現(xiàn)的諸多問(wèn)題？又該如何發(fā)揮教材的培根鑄魂和啟智增慧作用呢？理解教材要把握好四個(gè)關(guān)系侯保成北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)：面對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)...

堅(jiān)持系統(tǒng)思維，推動(dòng)“點(diǎn)線面”多維發(fā)力 2021年7月，在朝陽(yáng)區(qū)委教育工委、區(qū)教委的統(tǒng)籌部署下，垂楊柳中心小學(xué)正式啟動(dòng)“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”試點(diǎn)工作。學(xué)校黨政班子團(tuán)結(jié)一心，認(rèn)真貫徹上級(jí)部署，嚴(yán)格按照試點(diǎn)工作內(nèi)容要求，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，“點(diǎn)線面”多維發(fā)力，求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)地抓好試點(diǎn)...
深入落實(shí)“雙減”，助力學(xué)生成長(zhǎng) 學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況和辦學(xué)理念，確定了以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，以豐富課后服務(wù)課程供給和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)管理為兩翼，以優(yōu)化管理制度、提升教師素養(yǎng)、密切家校合作為三個(gè)支撐，即“一核兩翼三支撐”的“雙減”工作思路，確?！半p減”工作的各項(xiàng)要求能夠嚴(yán)格落實(shí)...
“1+N”管理模式的校本化實(shí)踐 “1+N”管理模式源于企業(yè)管理理論，是一種組合式管理模式?！?”即文化管理，“N”是人本、制度、科學(xué)、民主、精細(xì)等管理模式中的一種或多種?！?+N”管理模式的實(shí)質(zhì)是堅(jiān)持以文化管理為主，再結(jié)合不同的管理對(duì)象和內(nèi)容而選用相應(yīng)的其他管理方式。我們...
深挖資源，推進(jìn)生態(tài)文明教育 中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見(jiàn)》中明確提出，要加強(qiáng)生態(tài)文明教育，強(qiáng)調(diào)要“從娃娃和青少年抓起，從家庭、學(xué)校教育抓起，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)。把生態(tài)文明教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入國(guó)民教育體系和干部教育培訓(xùn)體系”...

多措并舉推進(jìn)學(xué)科教研基地建設(shè) - 編者按 - 學(xué)科教研基地在推動(dòng)學(xué)科核心素養(yǎng)扎實(shí)落地、學(xué)科高質(zhì)量建設(shè)等的同時(shí)，引領(lǐng)教師在深度參與教研過(guò)程中獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。海淀區(qū)在推進(jìn)學(xué)科教研基地建設(shè)方面進(jìn)行了持續(xù)的探索，形成了具有一定影響力的優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)。本期，本刊呈現(xiàn)北京理工大學(xué)附...
內(nèi)涵發(fā)展與外延拓展：學(xué)科教研基地的建設(shè)路徑 2016年9月，人大附中通用技術(shù)教研組被海淀區(qū)教委認(rèn)定為海淀區(qū)首批高中通用技術(shù)學(xué)科教研基地。經(jīng)過(guò)5年多的實(shí)踐與努力，通用技術(shù)教研組逐漸形成了“抓內(nèi)涵發(fā)展，促外延拓展”的學(xué)科教研基地建設(shè)路徑。 1.提升學(xué)科育人能力，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù) 教研...
推進(jìn)技術(shù)學(xué)科教研基地工作，助力全區(qū)技術(shù)教育深度發(fā)展 2018年9月，學(xué)校獲批成為海淀區(qū)通用技術(shù)學(xué)科教研基地校。通過(guò)4年的發(fā)展，學(xué)校通用技術(shù)學(xué)科不僅獲得了發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也積極發(fā)揮基地校的引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)了海淀區(qū)通用技術(shù)學(xué)科的整體發(fā)展。首先，參與區(qū)域教師研修課程中的必修課程內(nèi)容，為落實(shí)新課...
用“寫作之磚”壘筑名師工作室 北京市西城區(qū)華應(yīng)龍名師工作室華應(yīng)龍，北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，正高級(jí)教師，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，北京市西城區(qū)華應(yīng)龍名師工作室主持人。 “華應(yīng)龍名師工作室”是2012年北京市西城區(qū)教育委員會(huì)掛牌的第一個(gè)名師工作室。“第一個(gè)”對(duì)于我而言，是榮譽(yù)更...
好老師是寫出來(lái)的 在一次采訪中，當(dāng)被問(wèn)及“最想對(duì)青年教師說(shuō)的一句話”時(shí)，師父華應(yīng)龍老師是這樣回答的：“好老師是寫出來(lái)的。”這是華老師的成長(zhǎng)感言，他就是這樣以寫促思、以寫促讀、以寫促教的。工作室的每一位成員，都非常喜歡讀華老師的文章。他的文字有思想有溫度，讓...
寫作，教師專業(yè)發(fā)展的“引擎” 讀、教、思、寫，是廣大教師熟知的專業(yè)發(fā)展四要素。其中，哪個(gè)要素是教師專業(yè)發(fā)展的“引擎”？作為名師工作室的領(lǐng)銜人，師父華應(yīng)龍老師把寫作視作建設(shè)工作室之“磚”，他以寫作為“引擎”，以寫促讀、以寫促教、以寫促思，帶領(lǐng)工作室成員駛上了“讀、教、思...
開(kāi)展主題式微課例探索，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 “雙減”的核心要求是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從學(xué)校管理角度來(lái)看，要落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展就要構(gòu)建一支學(xué)術(shù)型的教師隊(duì)伍。對(duì)此，學(xué)校以問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)行研究引領(lǐng);以需求為導(dǎo)向，促進(jìn)成果生成;以實(shí)踐為導(dǎo)向，修己達(dá)人，著力優(yōu)化教研組生態(tài)，構(gòu)建學(xué)術(shù)型教師隊(duì)伍，涵養(yǎng)...
激發(fā)教師活力，提升辦學(xué)品質(zhì) 建設(shè)高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵支撐是高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，教師是教育的第一資源，激發(fā)教師活力，提升辦學(xué)品質(zhì)，使學(xué)校在可持續(xù)發(fā)展的良性軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)。 1.管理機(jī)制科學(xué)化，增強(qiáng)教師活力的“動(dòng)力源” 行政化管理，更多的是命令式，缺少柔性與人文性。從行政化管理...
從“教育服務(wù)”視角踐行農(nóng)村學(xué)校的校本研修 為助力“雙減”政策落地，提質(zhì)增效，學(xué)校開(kāi)發(fā)和利用教師群體的行動(dòng)智慧開(kāi)展校本研修，在研究中改進(jìn)。學(xué)校始終樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)：落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，教育學(xué)生走出農(nóng)村、反哺農(nóng)村、振興鄉(xiāng)村。學(xué)校緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為...
教育科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展 蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)。教育科研是提升教師專業(yè)能力的重要途徑，但在教育實(shí)踐中往往存在很多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，需要促進(jìn)“...
讓課題研究成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水 課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。多年來(lái)，我們不斷提升自身的教育理論水平和實(shí)踐能力，從三個(gè)層面推進(jìn)課題研究，讓課題研究成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水。研究真問(wèn)題，致力于解決真問(wèn)題課題研究的生命力在于真實(shí)問(wèn)題的解決。學(xué)校特別重視培養(yǎng)教...
讀書(shū)交流助力學(xué)科督學(xué)專業(yè)化發(fā)展 學(xué)科督導(dǎo)以課堂為中心，對(duì)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的師生狀態(tài)、教學(xué)水平以及需要改進(jìn)的領(lǐng)域進(jìn)行診斷，不斷發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題、傳播經(jīng)驗(yàn)、診斷問(wèn)題、提出建議，確保國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方學(xué)科教改意見(jiàn)、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等相關(guān)要求在課堂教學(xué)中得到貫徹落實(shí)。教育督導(dǎo)具有政策性、...

以規(guī)劃引領(lǐng)新未來(lái) 以創(chuàng)新錨定高質(zhì)量 北京市潤(rùn)豐學(xué)校是隸屬于北京市朝陽(yáng)區(qū)教育委員會(huì)的一所公辦九年一貫制學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)特色是“和諧教育”，追求“人與人、人與知識(shí)、人與自身、人與社會(huì)、人與自然”五維和諧。育人目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)為有競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代中國(guó)人。辦學(xué)愿景是讓學(xué)校成為學(xué)生一生中到過(guò)...
質(zhì)量強(qiáng)校：以教育文化示范校創(chuàng)建工作引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展 為貫徹落實(shí)《朝陽(yáng)區(qū)“十四五”時(shí)期加強(qiáng)全國(guó)文化中心建設(shè)規(guī)劃》及《朝陽(yáng)區(qū)“十四五”時(shí)期教育發(fā)展規(guī)劃》中“培育和創(chuàng)建百所朝陽(yáng)區(qū)教育文化示范?！钡墓ぷ魅蝿?wù)，學(xué)校擬于“十四五”期間采取“聚焦文化發(fā)展重點(diǎn)，分階段逐步提升”的策略，確立了“質(zhì)量強(qiáng)校：讓潤(rùn)...
開(kāi)啟“黨建+”模式賦能學(xué)校和諧發(fā)展 學(xué)校堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，精心打造“黨建+理念引領(lǐng)、黨建+育人實(shí)踐、黨建+隊(duì)伍建設(shè)”黨建模式，構(gòu)建新時(shí)代“三全育人”良好格局，實(shí)現(xiàn)了黨建工作與教育教學(xué)的融合，賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 1.“黨建+理念引領(lǐng)”，把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入辦學(xué)全過(guò)程學(xué)校黨總支確立...
深研細(xì)磨，腳踏實(shí)地，落實(shí)好“雙減”工作 國(guó)家“雙減”文件要求“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”。北京市潤(rùn)豐學(xué)校小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)，統(tǒng)籌推進(jìn)課堂、作業(yè)與課后服務(wù)改革，力求提高課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量...
“雙減”背景下的年級(jí)建設(shè) 借助“雙減”和學(xué)校新十年發(fā)展契機(jī)，學(xué)校八年級(jí)探索年級(jí)建設(shè)，發(fā)掘教育智慧，主動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。首先，指導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)劃，設(shè)置個(gè)性化課程助成才。年級(jí)在初建時(shí)期就引領(lǐng)學(xué)生做好發(fā)展規(guī)劃，展望未來(lái)的職業(yè)理想，確立初中階段的總目標(biāo)，明確各學(xué)段的小目標(biāo)...
“目標(biāo)+創(chuàng)新+奉獻(xiàn)”，助學(xué)生實(shí)現(xiàn)中考?jí)粝?/a> 中考是學(xué)生的第一次大考?！半p減”背景下，無(wú)論是教師、學(xué)生，還是家長(zhǎng)，都面臨著壓力和挑戰(zhàn)。從教師的角度說(shuō)，我們只能靠高效、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)去改變和適應(yīng)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。 1.目標(biāo)為導(dǎo)，做好方向引領(lǐng) 首先，設(shè)定年級(jí)達(dá)成目標(biāo)。其次，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)。...
基于“問(wèn)學(xué)課堂”的單元整體教學(xué) 眾所周知，深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前全方位推動(dòng)課程變革，落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑，也是小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要抓手。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)造有活力、有深度學(xué)習(xí)過(guò)程的有力抓手。好的問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生思維的困惑，能...
“問(wèn)”得合理,“學(xué)”得深入 “問(wèn)學(xué)課堂”本質(zhì)是創(chuàng)造學(xué)生“問(wèn)”的機(jī)會(huì)，賦予學(xué)生“問(wèn)”的權(quán)利，重視學(xué)生“問(wèn)”的感受與體驗(yàn)。通過(guò)“問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生“奇思妙想”，使其成為學(xué)習(xí)的主人。在“等腰三角形性質(zhì)”教學(xué)中，筆者與學(xué)生演繹了一堂“問(wèn)”與“學(xué)”的合作學(xué)習(xí)課堂。第一，精設(shè)問(wèn)題，...
“潤(rùn)”勞動(dòng)精神，“豐”實(shí)踐素養(yǎng) 北京市潤(rùn)豐學(xué)校架構(gòu)了以勞動(dòng)之星、助人之星為目標(biāo)導(dǎo)向，以勞動(dòng)技術(shù)課程為骨干，以校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐為支撐，以校園公益行動(dòng)為特色的學(xué)校勞動(dòng)教育體系，形成了廚藝、家藝、精加工、紙膜等特色勞動(dòng)課程，構(gòu)建了全員參與的校園志愿者平臺(tái)，開(kāi)拓了學(xué)校家庭一體的勞動(dòng)...
開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程，推動(dòng)“五育”融合發(fā)展 結(jié)合“五育”融合的教育發(fā)展目標(biāo)和“雙減”政策要求，學(xué)校提出利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，在學(xué)科思維基礎(chǔ)上應(yīng)用系統(tǒng)思維、視覺(jué)思維、設(shè)計(jì)思維等，綜合、靈活、有效地把思維導(dǎo)圖與課堂的不同場(chǎng)景結(jié)合，形成系統(tǒng)化教學(xué)。 1.開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)折紙課后服務(wù)課程數(shù)學(xué)...
探索科學(xué) 放飛夢(mèng)想 為了更好地落實(shí)“雙減”政策，滿足學(xué)生課后服務(wù)需求，普及青少年科技知識(shí)，豐富科普教育內(nèi)容，筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，通過(guò)開(kāi)發(fā)科技系列特色課程，大力推進(jìn)科普教育工作，真正做到減負(fù)不減效，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。 1.開(kāi)發(fā)科創(chuàng)課程，助力學(xué)生探索科學(xué)...
“雙減”背景下的體育教學(xué) 1.“雙減”政策落地，我們?cè)趯W(xué)習(xí) “雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)體育的關(guān)注度尤為高漲。體育教學(xué)應(yīng)該抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，努力變革傳統(tǒng)課堂，讓每一節(jié)課成為有效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化。同時(shí)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要積極發(fā)揮所有學(xué)科的合力，在著眼學(xué)...
聚焦真核心融會(huì)真貫通 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，要加強(qiáng)學(xué)段銜接，學(xué)生各階段發(fā)展的連續(xù)性整體規(guī)劃和指導(dǎo)顯得尤為重要。根據(jù)學(xué)校九年一貫制和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，語(yǔ)文大學(xué)部在提升教學(xué)質(zhì)量、完善課程體系、提升教師素養(yǎng)這三方面制定了如下目標(biāo)。提升教學(xué)...
開(kāi)展游泳課后服務(wù)課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展 為了更好地滿足學(xué)生的課后服務(wù)需求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的教育服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，潤(rùn)豐學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，依托校內(nèi)優(yōu)秀教師資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，積極設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)豐富多彩的課后服務(wù)課程，為學(xué)生提供菜單式選擇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特...

西城區(qū)大中小幼一體化德育體系建設(shè)的思考與實(shí)踐 大中小幼一體化德育體系建設(shè)是西城區(qū)“十四五”期間區(qū)域和學(xué)校德育工作的系統(tǒng)性和統(tǒng)領(lǐng)性工作，是西城區(qū)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和提升大中小幼德育工作科學(xué)化、專業(yè)化和實(shí)效性的重要舉措。我們的主要規(guī)劃與做法是，專業(yè)化地做好兩個(gè)文件的制定和配套資源建設(shè)，科...
幼小銜接班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校課程的構(gòu)建與實(shí)施 2022年1月，學(xué)校依據(jù)《西城區(qū)大中小幼一體化德育體系建設(shè)實(shí)施細(xì)則》和《西城區(qū)大中小幼一體化德育體系建設(shè)工作方案》精神以及相關(guān)校本文件制定模板，制定了《北京市第十五中學(xué)附小一體化德育體系建設(shè)實(shí)施細(xì)則》和《北京市第十五中學(xué)附小一體化德育體系建...
初中生手機(jī)成癮的影響及應(yīng)對(duì)策略 近年來(lái)，手機(jī)在初中生群體中使用日益廣泛，其在為學(xué)生提供便利的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生過(guò)度使用甚至成癮的問(wèn)題。因此，了解學(xué)生使用手機(jī)情況的影響、手機(jī)使用成癮的原因等，對(duì)增進(jìn)青少年智能手機(jī)成癮行為的理解，推動(dòng)...
小學(xué)語(yǔ)文字源識(shí)字教學(xué)中的德育滲透 《小學(xué)德育綱要》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)要貫徹文道統(tǒng)一的原則，充分利用課文內(nèi)容中豐富的思想品德教育因素，使學(xué)生經(jīng)常地受到多方面的教育?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，把字源識(shí)字與道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑。 1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的...
做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者 做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，這既是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代廣大青年的諄諄教誨，也是中國(guó)宋慶齡青少年科技文化交流中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）全體青年矢志不渝、努力奮斗的目標(biāo)。堅(jiān)持讓有信仰的人講信仰，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀...

統(tǒng)編教材中專題教學(xué)策略初探 高二歷史3個(gè)選擇性必修專題性強(qiáng)，內(nèi)容新穎，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。如何引領(lǐng)學(xué)生在高一通史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入高二的專題史學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，是廣大高二歷史教師關(guān)注的話題。本文以高二選擇性必修（一）“國(guó)家制度與社會(huì)治理”教學(xué)為例，闡述如何開(kāi)...
開(kāi)展“四級(jí)”系統(tǒng)備課，深耕細(xì)研智慧課堂 “雙減”的核心要義是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在認(rèn)真研讀“雙減”文件和政策的同時(shí)，我們不斷進(jìn)行反思與凝練，回顧并梳理近三年學(xué)校圍繞課堂教學(xué)所進(jìn)行的探索與實(shí)踐，頗感欣喜，因?yàn)?，我們已?jīng)行走在“雙減”路上。 1.開(kāi)展“四級(jí)”系統(tǒng)備課，提高教師把握國(guó)家課...
“雙減”背景下如何構(gòu)建高效課堂 “雙減”背景下構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂，要從課堂質(zhì)量和教學(xué)效率上下功夫。要以學(xué)生為本，以減負(fù)為出發(fā)點(diǎn)，以增效為最終目的。要做到“減負(fù)增效”必須改變傳統(tǒng)的教與學(xué)模式。 1.轉(zhuǎn)變理念：從學(xué)會(huì)互相尊重到師生教學(xué)相長(zhǎng) 課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師理念的...
語(yǔ)文趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)初探 把機(jī)械性、重復(fù)性的課業(yè)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。下面是筆者在語(yǔ)文趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上的幾點(diǎn)探索。 1.設(shè)計(jì)漢字溯源活動(dòng)，讓識(shí)字教學(xué)趣味十足對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字知識(shí)和了...
小學(xué)生數(shù)學(xué)審辯式思維培養(yǎng)的課堂實(shí)踐 審辯式思維是一種理性思維。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)高段學(xué)生處于從具體運(yùn)算階段到形式運(yùn)算階段的過(guò)渡時(shí)期，思維過(guò)程具有審辯式思維的特征。以下是筆者嘗試探索小學(xué)高段學(xué)生審辯式思維培養(yǎng)的課堂實(shí)踐。一是開(kāi)展異質(zhì)小組式學(xué)習(xí)交流與表達(dá)活動(dòng)。活動(dòng)主...
兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的原因分析及問(wèn)題解決 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮是指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一種憂慮、緊張狀態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮主要源于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不正確認(rèn)知以及過(guò)去的消極經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生焦慮的學(xué)生越來(lái)越呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，已經(jīng)由原來(lái)的初、高中階段提前到了小學(xué)高段甚至中段。過(guò)度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦...
精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái) 要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師就要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維，讓數(shù)學(xué)課堂“靈動(dòng)”起來(lái)。 1.豐富課堂活動(dòng)，增加課堂的趣味性數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，教師在課堂上需要運(yùn)用多元化、趣味性的教學(xué)方式，使學(xué)生在有趣、有效的...
小組討論法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 小組討論法是在班級(jí)授課制下的一種教學(xué)方法，它是在教師指導(dǎo)下，由小組成員圍繞某一問(wèn)題發(fā)表自己的看法，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使用小組討論法呢？第一，選擇有效的適用范圍。教學(xué)方法的選擇以服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則，以...
構(gòu)建“生生對(duì)話”的課堂，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要實(shí)現(xiàn)基本認(rèn)知與基本技能的傳授，更要探索思維品質(zhì)和主動(dòng)求知精神的培養(yǎng)，為此，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了學(xué)習(xí)方式的變革，嘗試構(gòu)建“生生對(duì)話”的課堂，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。 1.精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)用具在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我們首先對(duì)學(xué)...
基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)課堂的減負(fù)增效，要求教師基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)精研作業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)。在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)的發(fā)展為導(dǎo)向，精研作業(yè)內(nèi)容和形式。以北京版小學(xué)英語(yǔ)教材教學(xué)為例，談?wù)劚憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。以...
正本澤根育人育心 2002年，教育部頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，要求加強(qiáng)全國(guó)中小學(xué)心理健康教育。作為一所年輕的民辦學(xué)校，北京市正澤學(xué)校自2017年建校之初就把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為育人目標(biāo)，高度重視學(xué)生的心理健康。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，學(xué)校已經(jīng)初步形成了具...
利用思維可視化工具提升學(xué)生問(wèn)題解決能力 基于腦科學(xué)的相關(guān)理論，筆者嘗試將思維可視化工具融入小學(xué)科學(xué)課堂，以幫助學(xué)生表征問(wèn)題解決步驟的思維過(guò)程，梳理問(wèn)題解決策略，從而提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。 1.用“魚(yú)骨圖”豐富學(xué)生解決問(wèn)題的思維體系以首都師范大學(xué)出版社三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)“流動(dòng)的水”...
小學(xué)生法治教育的課堂實(shí)踐 法治素養(yǎng)是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一。法治素養(yǎng)包括法治知識(shí)、法治觀念、法治能力、法治精神等。其中，法治精神的培養(yǎng)需要以法治知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生法律認(rèn)同感，逐漸樹(shù)立起崇尚法律、法律權(quán)威的觀念。本文以《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)中的...
基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的健美操課堂教學(xué)策略初探 體育學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育品德與健康行為有清晰的要求。健美操運(yùn)動(dòng)滿足學(xué)生的身心發(fā)展要求，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，采用整體化、情境化、深度化、活動(dòng)化、自主化、意義化六種教學(xué)策略，多角度提升健美操課...
提高音樂(lè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)“雙減”工作實(shí)效 “雙減”政策下，初中音樂(lè)學(xué)科既要堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，整體提升學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量，還要發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全音樂(lè)學(xué)科教學(xué)管理要求，確?！半p減”工作的實(shí)效。初中音樂(lè)學(xué)科由三個(gè)維度構(gòu)成：音樂(lè)課堂教學(xué)、音樂(lè)校本課程...
構(gòu)建中學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)體系，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng) 近年來(lái)，北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院堅(jiān)持以課題研究為依托，積極建構(gòu)豐臺(tái)區(qū)中學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)體系，全方面、多維度、立體化地培育學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。 1.建構(gòu)美術(shù)課程體系課程理念。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。因此，我們立足美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)...
讓特殊兒童學(xué)會(huì)需求表達(dá) 需求表達(dá)對(duì)于特殊兒童是最基本的溝通內(nèi)容。但是不同障礙類型的學(xué)生在需求表達(dá)方面存在不同的問(wèn)題，尤其對(duì)于無(wú)語(yǔ)言重度智力落后兒童而言，更是困難重重。本研究旨在通過(guò)圖片交換溝通系統(tǒng)幫助學(xué)生建立需求表達(dá)的模式，達(dá)到自主表達(dá)與溝通的目的。首先，在干預(yù)...
整合資源，開(kāi)發(fā)“微型社區(qū)”游戲課程 幼兒園以“智趣教育”為辦園理念，以培養(yǎng)善觀察、會(huì)思考的幼兒為育人目標(biāo)，充分整合園內(nèi)外資源，開(kāi)發(fā)基于育人目標(biāo)的園本課程，建構(gòu)并實(shí)施了以“微型社區(qū)”為主題的游戲課程模塊。古城特色課程。當(dāng)把“混齡”的想法告知幼兒時(shí)，他們提出了很多亟待解決的問(wèn)題...
發(fā)揮校外教育機(jī)構(gòu)作用，滿足學(xué)生多樣化需求 在“雙減”工作推進(jìn)中，如何充分發(fā)揮少年宮、青少年活動(dòng)中心等校外教育機(jī)構(gòu)的作用，滿足學(xué)生多樣化需求？北京市密云區(qū)青少年宮（以下簡(jiǎn)稱“密云青少年宮”）進(jìn)行了積極思考和探索。 1.建構(gòu)多樣化的優(yōu)質(zhì)課程密云青少年宮建構(gòu)了新時(shí)代校外教育課程體系，探...