北京教育·普教版

2024年12期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 什么樣的學(xué)生是熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生？一個(gè)愛學(xué)習(xí)，習(xí)慣于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在遇到難題時(shí)，大腦首先啟動(dòng)的是“應(yīng)戰(zhàn)機(jī)制”，他會(huì)想各種辦法去解決問(wèn)題。而學(xué)習(xí)上消極被動(dòng)的學(xué)生，遇到難題時(shí)，大腦首先啟動(dòng)的是“應(yīng)付機(jī)制”，要么亂寫一通，要么直接放棄。要想轉(zhuǎn)變學(xué)生...

深化中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革，促進(jìn)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展 - 編者按 - 2022年1月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見（試行）》，對(duì)加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制作出了系統(tǒng)部署。黨的二十屆三中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)進(jìn)一步指出，要加強(qiáng)...
探索學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革，提升學(xué)校治理水平 “建立健全黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、班子協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制”是中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的重點(diǎn)任務(wù)。北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)圍繞“把方向、管大局、強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，支持校長(zhǎng)依法依規(guī)行使職權(quán)”，探索形成了黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的校本實(shí)踐。 1.履職盡責(zé)...
凝聚合力、激發(fā)活力，以黨建引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展 北京市門頭溝區(qū)大峪第二小學(xué)緊扣新時(shí)代教育的新發(fā)展，落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，立足“讓每一個(gè)都被看見”的辦學(xué)理念，逐步實(shí)現(xiàn)“百花綻放香滿谷，全面發(fā)展向未來(lái)”的辦學(xué)愿景。 1.理念“融”心，引領(lǐng)為要，把牢教育方向為深入貫徹黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)...
落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，構(gòu)建學(xué)校工作新機(jī)制 “十四五”期間，北京市順義區(qū)第一中學(xué)深入探索落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)，提出在黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下，建立“全覆蓋”黨委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、“一體化”支部運(yùn)行機(jī)制、“融合式”全員育人機(jī)制的“1+3”工作機(jī)制。 1.“全覆蓋”...
以高質(zhì)量干部培訓(xùn)助推新時(shí)代中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革 2022年1月15日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），對(duì)加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制作出了系統(tǒng)部署。至此，北京市中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革進(jìn)入了從...

循證教學(xué)的基本特征及其在基礎(chǔ)教育中的實(shí)踐策略 [摘要]循證教學(xué)是基于證據(jù)的教學(xué)，是教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧與教學(xué)證據(jù)有機(jī)融合的教學(xué)形態(tài)，是教師主體基于證據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，已成為當(dāng)今教育改革和實(shí)證研究的新取向，但目前國(guó)內(nèi)在一線教學(xué)實(shí)踐層面的循證教學(xué)模型和具體數(shù)據(jù)案例較為單薄。以語(yǔ)文教學(xué)...
教育時(shí)空中的邊界意識(shí) 高德勝，華東師范大學(xué)“紫江學(xué)者”特聘教授、課程與教學(xué)研究所博士生導(dǎo)師，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才。小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材執(zhí)行主編，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德與法治》教材主編。出版《生活德育論》《道德教育的時(shí)代遭遇》《道德教育的30...
承華守正扎根結(jié)果 馬永彬北京市平谷區(qū)第一幼兒園黨總支書記，北京市特級(jí)校長(zhǎng)。曾榮獲首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、北京市三八紅旗獎(jiǎng)?wù)?、北京市“辛勤育苗”?yōu)秀學(xué)前教育工作者等40余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。2014年，入選北京市幼兒園名園長(zhǎng)發(fā)展工程（第一批），2016年，順利組織召開北京市“...
學(xué)校如何在“教聯(lián)體”中發(fā)揮主導(dǎo)作用 近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》。文件提出，“教聯(lián)體”是以中小學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域?yàn)橹黧w、以資源為紐帶，促進(jìn)家校社有效協(xié)同的一種工作方式。那么，中小學(xué)校如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)發(fā)揮“教...

做先鋒，育雄鷹 “育鷹先鋒”黨建品牌標(biāo)識(shí)由紅旗、雄鷹圖案和文字三部分組成。主體圖為鷹之形，與學(xué)校?；罩械男埴椣嗪魬?yīng)，代表著黨建品牌植根于學(xué)校“育鷹文化”這個(gè)牢固的根基，寓示著品牌的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)；飛行的流彩，代表著雄鷹張開豐滿的雙翼，振翅昂揚(yáng)；鮮艷的紅...
以360度服務(wù)助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展 “360服務(wù)”黨建品牌標(biāo)識(shí)整體由飄揚(yáng)的紅旗、張開的手掌、異形“萬(wàn)”字和“360服務(wù)”字體組成，呈一個(gè)躍動(dòng)的360度圓形，似一團(tuán)奔騰的火焰和行走的“邁”字，整體色調(diào)為黨旗紅。品牌標(biāo)識(shí)正上方是飄揚(yáng)的紅旗，紅旗下是異形“萬(wàn)”字，象征萬(wàn)壽路學(xué)區(qū)管理...

打造“RONG·黨建”品牌，促進(jìn)校外教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展 北京市豐臺(tái)區(qū)少年宮（以下簡(jiǎn)稱“豐臺(tái)少年宮”）黨總支堅(jiān)持“為黨育人、為國(guó)育才”的教育初心，圍繞“黨建工作規(guī)劃化、品牌化”“黨建品牌特色化、創(chuàng)新化”的工作要求，基于少年宮“RONG文化”，打造“RONG·黨建”品牌，形成了“四RONG...
家園矛盾治理共同體的構(gòu)建與實(shí)施建議 新世紀(jì)以來(lái)，家園矛盾呈現(xiàn)多發(fā)且復(fù)雜的特點(diǎn)，其處理難度也在不斷加大，原有的解決方法已不能充分發(fā)揮作用，需要引入社會(huì)治理的模式。治理，本質(zhì)上是公共事務(wù)社會(huì)化，是社會(huì)事務(wù)、公共領(lǐng)域的共建共享共治，是社會(huì)自組織的一種方式。家園矛盾治理中，社會(huì)各界均...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型為區(qū)域教育治理賦能 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，北京市門頭溝區(qū)依托現(xiàn)有大數(shù)據(jù)平臺(tái)打造教育數(shù)字基座，實(shí)現(xiàn)人員、數(shù)據(jù)、應(yīng)用、資源的智聯(lián)，提升數(shù)字化教育治理能力，促進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。搭建區(qū)域教育信息化管理平臺(tái) 1.統(tǒng)籌構(gòu)建以區(qū)域教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)為中樞的綜合數(shù)據(jù)地基門...
學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的探索與實(shí)踐 “雙減”政策有利于強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，驅(qū)動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步深化改革，不斷提高質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在此背景下，北京市順義區(qū)第八中學(xué)開展了一系列的探索與實(shí)踐。 1.探索跨學(xué)科融合教學(xué) 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出，每門...
以“農(nóng)·人”情懷辦教育 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)始建于1960年，60多年來(lái)，學(xué)校始終秉承著艱苦奮斗、追求卓越的精神，傳承“以人為本，關(guān)注生命”的教育理念，提煉具有新時(shí)代發(fā)展特色的“農(nóng)·人”教育觀，致力于立體多元的教育生態(tài)文化建設(shè)，奠基學(xué)生全面而有個(gè)性的多元...
開展浸潤(rùn)式教育，探索生態(tài)文明教育新路徑 開展生態(tài)文明教育是生態(tài)文明建設(shè)的教育要求，是推進(jìn)人與自然和諧共生的基礎(chǔ)工程。北京林業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)深入研究小學(xué)生態(tài)文明教育的價(jià)值意蘊(yùn)，分析小學(xué)生態(tài)文明教育需把握的主要遵循，探索建立了以“浸潤(rùn)式”為目標(biāo)的小學(xué)生態(tài)文明教育的創(chuàng)新模式。小學(xué)生態(tài)文...
用多彩教育實(shí)現(xiàn)教育的美好 每一所學(xué)校都要有清晰明確的育人觀，對(duì)于“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”，要有明確的認(rèn)識(shí)和努力的目標(biāo)。結(jié)合平谷區(qū)第一小學(xué)辦學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，辦好學(xué)校應(yīng)該做好三件事。 1.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制積極參與、踐行試點(diǎn)校...
“和悅教育”促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 北京市石景山區(qū)古城第二小學(xué)基于學(xué)?！皭偂蔽幕A(chǔ)，提出“和悅教育”辦學(xué)思想。和，和諧之意。君子和而不同，面對(duì)差異，學(xué)會(huì)賞識(shí)，使得人盡其才，和諧并進(jìn)。悅，高興、愉快之意。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，面對(duì)不足，要用積極樂觀的心態(tài)去悅納彼此，在包容開放中...
有效開展教師交流輪崗的對(duì)策探究 隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展和教育公平理念的深入人心，優(yōu)化教育資源配置、促進(jìn)教師隊(duì)伍流動(dòng)成為提升教育質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要手段。教師交流輪崗制度作為一項(xiàng)旨在打破校際壁壘、均衡師資力量的有效政策，已成為國(guó)家和地方教育行政部門關(guān)注的重點(diǎn)。然...

以六大特性打造特色育人格局 北京市門頭溝區(qū)大峪中學(xué)在辦學(xué)中堅(jiān)持落實(shí)立德人根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“建令人懷念的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，通過(guò)一系列的德育實(shí)踐活動(dòng)，打造班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)、家社“四位一體”的育人體系，以六大特性打造特色育人格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的...

探索教育科研治理新路徑，助力區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展 區(qū)域教育研究機(jī)構(gòu)助力教育的高質(zhì)量發(fā)展，就是要瞄準(zhǔn)政府關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，在黨的教育方針引領(lǐng)下，遵循教育規(guī)律，為每所學(xué)校、每位教師、每個(gè)學(xué)生提供更加特色化、多樣化、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)教育研究服務(wù)。其中，培育和孵化優(yōu)秀教育教學(xué)成果是提升教...
區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的科研支持體系的建構(gòu)實(shí)施與系列成果 教育科學(xué)研究是教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)教育改革發(fā)展具有重要的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用。30年來(lái)，西城區(qū)建構(gòu)了較為完備的區(qū)域教育科研支持體系，產(chǎn)出了一批在全國(guó)有影響力的教育教學(xué)成果。本文深入挖掘30年來(lái)區(qū)域教育科研支持系統(tǒng)運(yùn)作的規(guī)律，更全面立體...
民主對(duì)話型道德教育模式的建構(gòu)與實(shí)踐 當(dāng)前，部分學(xué)校的道德教育實(shí)踐仍存在著一些問(wèn)題，具體來(lái)看，主要聚焦在以下幾個(gè)方面。道德教育關(guān)系方面，需要解決等級(jí)控制為主導(dǎo)的道德教育關(guān)系抑制學(xué)生主體性的問(wèn)題；道德教育方式方面，需要解決說(shuō)教灌輸為主的教育方式導(dǎo)致的枯燥無(wú)味和效率低下問(wèn)題；道德教...
區(qū)域發(fā)展性心理健康教育體系建設(shè)實(shí)踐探索 黨的二十大報(bào)告指出，要“推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)”，特別強(qiáng)調(diào)要“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。2023年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，提出堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，切實(shí)把心理健...
中小學(xué)課后服務(wù)體系系統(tǒng)構(gòu)建的區(qū)域?qū)嵺`探索 西城區(qū)一直把促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展作為高質(zhì)量均衡發(fā)展的追求。一直以來(lái)，區(qū)內(nèi)教研系統(tǒng)健全，學(xué)校教師實(shí)施國(guó)家課程質(zhì)量較高，基本能做到“五育”并舉、全面發(fā)展，但滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程資源不足，教師數(shù)量和能力有限，無(wú)法開設(shè)豐富多彩的課程，學(xué)校課...
指向義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系探索 立德樹人背景下，如何科學(xué)全面評(píng)估教育質(zhì)量？面向區(qū)域?qū)嵺`，學(xué)生發(fā)展質(zhì)量如何持續(xù)改進(jìn)和提升？解決以上兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，區(qū)域要充分發(fā)揮樞紐作用，以評(píng)價(jià)為杠桿，重塑質(zhì)量觀，撬動(dòng)育人方式變革。本文以區(qū)域義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的相關(guān)實(shí)踐為核心，梳理區(qū)域教科研機(jī)構(gòu)...
小故事大道理 故事能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。作為一名小學(xué)教師，我根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和需求，借助小故事中的大道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育。以“責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)”為例，談?wù)勎沂侨绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的。尋故事知道理，初步感知責(zé)任意識(shí)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)情...
用價(jià)值觀教育探測(cè)生涯課程的“心”高地 高中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成、作出人生選擇的關(guān)鍵期。高中生涯課程需要以價(jià)值觀教育為“探測(cè)器”，引導(dǎo)學(xué)生明確生涯發(fā)展的初心所在，托舉每一位學(xué)生走向自己青春夢(mèng)想的“心”高地。在不同類型的生涯課程實(shí)施中，教師需要為學(xué)生搭建平臺(tái)，將核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為情感...
在活動(dòng)中開展走進(jìn)學(xué)生心靈的價(jià)值觀教育 學(xué)生的價(jià)值觀如何確立？教師如何引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀？針對(duì)價(jià)值觀教育容易走向知識(shí)化、淺表化、形式化的問(wèn)題，教師可以通過(guò)豐富的活動(dòng)喚醒學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，依托“具體”的活動(dòng)材料，尊重學(xué)生的“差異”，形成“可視”的活動(dòng)成果，讓價(jià)值觀教育真正走...
科學(xué)分析因勢(shì)利導(dǎo) 學(xué)校六年級(jí)“啟航”2班是本學(xué)期新建的小初貫通銜接班，學(xué)生文化課成績(jī)出色，同時(shí)各具特長(zhǎng)，而這種優(yōu)勢(shì)促成了他們個(gè)性多樣、志得意滿的整體風(fēng)格。所以度過(guò)了開學(xué)初的群體適應(yīng)期，學(xué)生的自律性開始流失，違反紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，班委很難及時(shí)制止。我開始有...
構(gòu)建基于家校社協(xié)同育人的德育課程體系 基于人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”等時(shí)代背景，如何提升德育課程感染力、吸引力，以增強(qiáng)德育實(shí)效，是德育課程建設(shè)正在面臨的重要課題。中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“工美附中”）從協(xié)同育人入手，在上好國(guó)家規(guī)定的道德與法治、思想政治課的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建...
具身認(rèn)知視域下的班會(huì)課：從“知”到“行”的德育新探索 班會(huì)課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，同時(shí)也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理和建設(shè)的有效工具。通過(guò)班會(huì)課，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，還能提高人際交往能力，增強(qiáng)情感理解，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诰呱碚J(rèn)知理論的班會(huì)課，...
家校攜手，提供更精準(zhǔn)的教育服務(wù) 家長(zhǎng)，作為孩子們成長(zhǎng)道路上的重要引導(dǎo)者，其角色遠(yuǎn)不止于家庭教育。當(dāng)他們以導(dǎo)師的身份融入學(xué)校教育中時(shí)，其深厚的職業(yè)背景、專業(yè)知識(shí)和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)便成為寶貴的教育資源。這樣的合作模式，使得家校雙方都能更加深入地了解學(xué)生的真實(shí)需求和潛在問(wèn)題，從而...

在閱讀中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的可行性分析與對(duì)策建議 為進(jìn)一步貫徹《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》《教育部等十八部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》等文件精神，落實(shí)東城區(qū)“閱讀素養(yǎng)提升工程”，加快推進(jìn)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，東城教科院課程中心于2024年6月12—23日面向東城區(qū)小學(xué)5—...
深度學(xué)習(xí)視域下挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、研究學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)視域下的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定難度和探...
讓學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的融合中提升閱讀能力 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀思維能力的提升有著重要的影響。而閱讀不僅僅局限于課內(nèi)閱讀，也需要適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀，以拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提升。在新課改背景下，教師應(yīng)以教材為依托，充分開發(fā)和利用各種閱讀資源，實(shí)現(xiàn)課堂教...
問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑 問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的環(huán)境，使其在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。在問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生置身真實(shí)問(wèn)題情境中，通過(guò)自主探索、合作交流和問(wèn)題解決等活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷問(wèn)題解決的全過(guò)程。學(xué)...
建立整體思維，設(shè)計(jì)度量教學(xué) 度量是理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)工具。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解測(cè)量方法的多樣性，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立度量思維，在實(shí)際應(yīng)用中選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w長(zhǎng)度。度量教學(xué)中，教師要分析度量學(xué)習(xí)的整體安排，明確單元的編排意義，確定合適的單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)...
項(xiàng)目化單元教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)路徑 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)性的教與學(xué)方式，教師要把學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目化，指導(dǎo)學(xué)生基于真實(shí)情境提出問(wèn)題，并結(jié)合研究、設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作等方式解決問(wèn)題。對(duì)于項(xiàng)目化單元教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，在內(nèi)容上要注重大情境的創(chuàng)設(shè)，在設(shè)問(wèn)上要關(guān)注概念間的關(guān)聯(lián)，以解決問(wèn)題為主線，培養(yǎng)...
有效利用資源，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同 道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)，其中，政治認(rèn)同素養(yǎng)是首要的。作為一名道德與法治教師，在“大思政”背景下，如何將課堂打造成為立德樹人、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，如何在學(xué)科教學(xué)中融入思政元素...
如何確定跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的主題 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，各學(xué)科用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是聚焦一個(gè)源自現(xiàn)實(shí)世界的有意義問(wèn)題，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為探究主題，運(yùn)用兩種或兩種以上學(xué)科的觀念和知識(shí)對(duì)主題持續(xù)探究，形成觀念物化...
“走入”歷史 “走出”歷史 史料教學(xué)作為落實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)的重要路徑，是培養(yǎng)學(xué)生像歷史學(xué)家一樣思考的重要內(nèi)容。它是指通過(guò)教師選擇合適的史料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料研究歷史問(wèn)題，學(xué)生在理解史料、解釋史料的過(guò)程中，形成歷史評(píng)價(jià)，解決如何認(rèn)識(shí)歷史的問(wèn)題。史料教學(xué)意在由“記憶和背誦...
“雙減”背景下體藝人才貫通培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 “雙減”背景下，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生課外體育、藝術(shù)等活動(dòng)，提升青少年的綜合素養(yǎng)和身心健康已勢(shì)在必行。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)豐臺(tái)學(xué)校借助北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，攜手北京師范大學(xué)、豐臺(tái)區(qū)草橋小學(xué)、北京舞...
游戲在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的探索應(yīng)用 在小學(xué)乒乓球教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的課程參與度，還能保證教學(xué)活動(dòng)順利組織與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，助力學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。 1.豐富活動(dòng)器材，因地制宜地開展游戲教學(xué) 首先，根據(jù)學(xué)生能力選擇器材。例...
上善尚美，以美育人 美育是審美教學(xué)與美感教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)教育提升人們認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美、創(chuàng)作美的能力，是新時(shí)代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要著力點(diǎn)，在立德樹人方面發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。加強(qiáng)美育工作，是擺在各類學(xué)校面前的重要任務(wù)...
以音樂為核心的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入音樂教育，不僅可以打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度融合，還能為學(xué)生提供全方位的美育體驗(yàn)，促進(jìn)綜合思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“古詩(shī)新唱”為例。 1.科學(xué)融合多學(xué)科知識(shí) “古詩(shī)新唱”項(xiàng)目以音樂學(xué)科為主導(dǎo)，融合語(yǔ)文、舞蹈、美術(shù)...
信息技術(shù)手段在學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用 隨著學(xué)校教學(xué)硬件的不斷更新和軟件的高度智能化，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象、演示工具、交流工具、信息加工與知識(shí)建構(gòu)工具廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程之中。北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第二小學(xué)基于自身教學(xué)實(shí)踐，積極探索信息技術(shù)手段在學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑。 1....

2024年1～12期總目錄 （括號(hào)內(nèi)數(shù)字分別為期數(shù)與頁(yè)數(shù)）卷首推動(dòng)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，擔(dān)當(dāng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)使命 _ 曉恭（1.01）育人始于觀察 _ 閆偉（2.01）讓詩(shī)詞之花在校園里綻放 _ 馮淑娟（3.01）閱讀修己身，書香育新人 _ 陳鳳偉（4.01）...

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