中小學教學研究

2024年03期

收藏成功

微博空間微信

本刊全國公開發(fā)行，其讀者是全國廣大中小學校教師、省市區(qū)教研員及其他教育工作者。本刊宗旨：貫徹教育方針、推動教學研究、交流... 展開

類型

雙月刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥8.00 ￥4.89

原貌版試讀單本購買

任務(wù)群視域下的語文項目化學習：特征、價值與實施路徑 摘要項目化學習作為課程設(shè)計的一種學習方式和綜合化的教學實踐形態(tài)，與語文學習任務(wù)群教學有共同的目標指向，教師應(yīng)準確把握語文項目化學習內(nèi)涵特征，明晰語文項目化學習的價值，以項目學習為載體，圍繞語文學科進行實踐探究。通過提煉核心概念、確定教學...
基于項目化學習的初中英語綜合實踐活動設(shè)計原則與路徑 摘要綜合實踐活動是學習方式的變革與進階，是建構(gòu)學生與社會關(guān)聯(lián)的必修課程，但在具體實施過程中存在學科知識與實踐活動脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學生缺乏體驗感、獲得感與內(nèi)驅(qū)力。遵循以驅(qū)動性問題為導(dǎo)向、以問題解決為目的、以學生為主體、以評價為推手的設(shè)計原...

“境中學”：提升學生思維品質(zhì)的單元整體教學策略探究 摘要 “境中學”是指讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的真實典型的優(yōu)化情境中學習，關(guān)注學生情感體驗，注重培養(yǎng)學生思維品質(zhì)。當下的語文課堂，存在學習情境創(chuàng)設(shè)形式化、表層化、過度化，培養(yǎng)學生思維能力不足，培養(yǎng)思維品質(zhì)方法缺乏等問題。以統(tǒng)編小學語文五年級下冊第七...
基于學習任務(wù)群的單元整體教學設(shè)計與單篇實踐思考 摘要單篇教學與任務(wù)群之間存在互相建構(gòu)的關(guān)系，對單篇教學價值的解讀要兼顧單篇本身以及單篇與單篇、單篇與任務(wù)群的關(guān)系，進行必要的提取與統(tǒng)整。筆者結(jié)合教學實踐，從單元分析尋找關(guān)聯(lián)、任務(wù)設(shè)計立足統(tǒng)整、單篇教學凸顯價值三個方面進行梳理，呈現(xiàn)了單元...
啟智增慧：任務(wù)驅(qū)動生成性古詩文教學設(shè)計 摘要啟智增慧既是教材最顯著的價值訴求，也是用文本內(nèi)容涵養(yǎng)思想的固本之措。任務(wù)驅(qū)動促進教學設(shè)計范式的轉(zhuǎn)變，確立為學而教的目標導(dǎo)向，設(shè)計“基礎(chǔ)、發(fā)展、拓展”三大任務(wù)生成教學，開啟深度學習，實現(xiàn)思維發(fā)展。據(jù)此重構(gòu)《觀滄?！?，領(lǐng)略文化典范，體察...
基于“教—學—評”一致性的教學案例設(shè)計 摘要 “教—學—評”一致性是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出的新理念。“教—學—評”一致性模型認為“教”“學”“評”三項活動的目標是一致的，即教學目標。以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”為例，在課標分析、教材分析、學情分析基礎(chǔ)上，確立了促進生物學核心...
跨學科主題學習設(shè)計的主題提煉與實施要義 摘要小學道德與法治課程中，“人與自然”關(guān)系承載著培養(yǎng)學生“熱愛自然，踐行綠色生活方式”責任意識的任務(wù)。鑒于“人與自然”關(guān)系的實踐性、公共性和融通性，文章在提煉跨學科學習主題“綠色與環(huán)?！钡幕A(chǔ)上，探索跨學科主題學習設(shè)計的實施要義主要包括...
格式塔理論在高中語文大單元教學中的應(yīng)用 摘要新課改的背景下，從單篇教學到大單元教學的轉(zhuǎn)變蘊含著語文教學價值取向的更新。在現(xiàn)階段的高中語文教學中，大單元教學已經(jīng)成為一種重要的教學模式。格式塔理論是指導(dǎo)大單元教學設(shè)計的基礎(chǔ)理論之一，本文從格式塔理論的整體性原理與認知學習理論兩方面...
基于群文閱讀的高中古詩詞教學路徑探究 摘要古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，其教學價值不容忽視。以典范單篇為主的傳統(tǒng)古詩詞教學，難以適應(yīng)當下新高考和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實要求。因而，教師厘清古詩詞群文閱讀的外在必要性與內(nèi)在契合性，通過把握特征，巧設(shè)議題；根據(jù)議題指向，選擇組文...
“教—學—評”一體化視域下的初中英語閱讀教學探究 摘要 “教—學—評”一體化的教學理念有效整合了教師教學、學生學習和課堂評價?；凇敖獭獙W—評”一體化的內(nèi)涵、語篇內(nèi)容的主題意義和學生的基本學情，“教—學—評”一體化下的初中英語閱讀教學需要聚焦學生素養(yǎng)，制定多維化“目標鏈”；聯(lián)系生活實際，...
促進化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的深度學習實踐 摘要化學學科核心素養(yǎng)是化學學科育人價值的集中體現(xiàn)。在課堂教學中落實核心素養(yǎng)培育是對一線教師提出的新挑戰(zhàn)，而深度學習是促進化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的有效學習方式。以“實驗室中CO2的資源化利用”為例進行高二年級復(fù)習課實踐研究，涵蓋了物質(zhì)性質(zhì)及...
基于范希爾理論培育幾何思維的教學實踐研究 摘要幾何思維培育對幾何教學具有重要意義。范希爾理論是以學生思維發(fā)展為基礎(chǔ)，并結(jié)合幾何教學實踐提出的實踐教學理論。以“垂直于弦的直徑”為例，經(jīng)歷觀察、實踐、猜想、證明、應(yīng)用等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的幾何推理能力，促進學生幾何思維的養(yǎng)成。關(guān)鍵...
基于認知結(jié)構(gòu)遷移理論的初中數(shù)學教學實踐 摘要以心理學相關(guān)理論為基礎(chǔ)進行新知識學習和構(gòu)建是課堂教學的重要形式。以“平面直角坐標系”為例，探討了基于認知結(jié)構(gòu)遷移理論，培養(yǎng)學生從新舊知識構(gòu)成要素出發(fā)，通過引發(fā)認知沖突，在新舊知識間建立關(guān)聯(lián)，并建構(gòu)新認知結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞初中數(shù)學認知...
“小數(shù)”概念建構(gòu)的兩個視角：“1”和“單位” 摘要概念建構(gòu)是數(shù)學知識學習的重要組成部分。數(shù)學概念的抽象特征和小學生的具象認知特點是影響數(shù)學概念建構(gòu)的重要因素?！靶?shù)”概念的抽象性決定了其概念建構(gòu)是小學數(shù)學的教學難點?！靶?shù)”概念建構(gòu)應(yīng)該以十進制作為認識“小數(shù)”的基礎(chǔ)，基于“1”和“...
初中物理實驗改進與創(chuàng)新助力學生逆商提升的實踐研究 摘要初中物理實驗應(yīng)基于學生的學習起點與教材的實際進行改進與創(chuàng)新。一個“改”字，彰顯“打破”與“超越”；一個“新”字，彰顯不滿于“吃老本”。圍繞遞進式實驗、對比性實驗及互動式實驗進行改進與創(chuàng)新，助力學生逆商水平提升，進而影響學生物理學習效...
促進生物學核心素養(yǎng)發(fā)展的實踐作業(yè)案例開發(fā) 摘要發(fā)展生物學核心素養(yǎng)是新課程的基本理念，作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，作業(yè)與課堂教學應(yīng)該是一脈相承的。作業(yè)開發(fā)的實踐路徑包括作業(yè)設(shè)計的基本原則、作業(yè)目標、作業(yè)題目、作業(yè)評價、作業(yè)設(shè)計反思等。以“腎功能診治”為例研究促進生物學核心素養(yǎng)發(fā)展的實踐...

指向思維培養(yǎng) 發(fā)展模型認知 摘要在高三專題復(fù)習中，存在知識點淺層回顧、過度依賴教輔、機械刷題等問題，針對這些問題提出了設(shè)計任務(wù)驅(qū)動、指向思維培養(yǎng)、發(fā)展模型認知的高三專題復(fù)習模式。以高三“電化學專題”第一輪復(fù)習為例，分析了“電化學”促進學生思維發(fā)展的功能價值，闡述了...