中學(xué)政史地·高中文綜

2025年03期

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國內(nèi)要聞 ★新華社北京2月5日電中央層面整治形式主義為基層減負(fù)專項工作機制會議2月5日在京召開。中共中央政治局常委、中央書記處書記蔡奇出席會議并講話。他強調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強黨的作風(fēng)建設(shè)的重要論述，鍥而不舍落實中央八項規(guī)定精神，持...
國際要聞 ★新華社達(dá)累斯薩拉姆2月8日電東非共同體（東共體）與南部非洲發(fā)展共同體（南共體）8日在坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆聯(lián)合舉行國家元首和政府首腦會議，討論剛果（金）東部局勢，并呼吁立即在剛果（金）停火。此次峰會由坦桑尼亞總統(tǒng)哈桑，東共體輪值主席、肯尼...

由貸款余額看經(jīng)濟(jì)增長 【背景材料】中國人民銀行發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國普惠金融領(lǐng)域貸款持續(xù)保持較快增長。截至2024年末，普惠小微貸款余額32.93萬億元，同比增長14.6%，貸款增速高于同期各項貸款平均增速，普惠小微授信戶數(shù)超過6 000萬戶，已經(jīng)覆蓋了約1...
裝備制造業(yè)“從無到有”“從弱到強” 2024年高考?xì)v史試題突出對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史的考查。2024年高考?xì)v史試題將革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化，與黨的百年奮斗歷程結(jié)合，呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的輝煌成就，用試題對...

掌握政治必備知識，回歸學(xué)科本質(zhì) 一、高考政治試題對必備知識的考查特點和考查趨勢高考改革越來越深化，已向深層次邁進(jìn)。從考試內(nèi)容方面來講，高考試題由以前的考查“基礎(chǔ)知識”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的考查“必備知識”。因此，學(xué)生在高考政治復(fù)習(xí)備考過程中，要明確這一變化，重點關(guān)注高中政治學(xué)科的...
高中政治學(xué)習(xí)有效性的提升途徑 高中政治學(xué)科是對學(xué)生的全面發(fā)展起重要作用的一門學(xué)科，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵學(xué)科。高中政治學(xué)科能夠幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力。在實際中，部分教師過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，傳授方式比較單一，課堂氛...
“三新”背景下政治綜合題的解答方法探究 高中政治綜合題能夠考查學(xué)生綜合運用政治知識分析問題的能力。在高中政治復(fù)習(xí)備考過程中，學(xué)生要對高中政治綜合題重視起來。在實際中，有些學(xué)生在解答此類試題時往往存在不能準(zhǔn)確理解材料、邏輯推理錯誤等問題。目前的高考政治命題以培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治學(xué)科...
信息技術(shù)助力高中政治高效復(fù)習(xí) 在高中政治復(fù)習(xí)階段，面對復(fù)雜的知識體系和繁重的復(fù)習(xí)壓力，如何高效、系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)成為師生共同面臨的問題。在此背景下，信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢為高中政治復(fù)習(xí)提供了新的思路和路徑，能夠幫助學(xué)生更好地梳理知識，提高復(fù)習(xí)效果。一、運用電子白板，輔助...
借助問題，讓高中政治學(xué)習(xí)更高效 問題學(xué)習(xí)法，是一種圍繞課程主題、內(nèi)容，在明確學(xué)情的基礎(chǔ)上拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題并解答問題的方法。該方法突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，是高中政治教學(xué)改革后誕生的新的方法，符合課標(biāo)對高中政治教學(xué)的要求，能使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自主思考、自主探...
引入議題式學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效政治課堂 核心素養(yǎng)背景下的高中政治課堂，必須增強學(xué)生的積極主動性以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。議題式學(xué)習(xí)恰好符合上述要求。一方面，我們要基于學(xué)情設(shè)計與課程內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)、能激發(fā)學(xué)生探究欲望與學(xué)習(xí)興趣的議題，以此驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面，提出議題后，學(xué)...
善用追問，提升高中學(xué)生思維能力 正所謂“疑而生問、問而求知”。我們在成長道路上學(xué)習(xí)知識、追求真理是從疑問開始的，疑問源于質(zhì)疑，質(zhì)疑后需知疑，方能釋疑。高中生正處于思維飛速發(fā)展的階段。我們的引導(dǎo)作用要體現(xiàn)在利用提問、追問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑等方面。我們要通過教學(xué)生如何學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生...
高中政治問題引領(lǐng)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用 在教育教學(xué)深化改革的大背景下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式在高中政治學(xué)習(xí)中的局限性愈加凸顯，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動參與性不足，對政治知識的理解也流于表面，嚴(yán)重影響高中政治學(xué)習(xí)的效果。問題引領(lǐng)式學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，重視對學(xué)生思維的引導(dǎo)、潛能...
應(yīng)用議題式學(xué)習(xí)，引領(lǐng)政治學(xué)習(xí)走向高效 在高中政治學(xué)習(xí)中使用議題式學(xué)習(xí)法，可有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，對議題進(jìn)行深層思考、討論、分析與探究，最終能夠得出正確的結(jié)論。在探究議題的過程中，學(xué)生的思辨能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力等都能得到發(fā)展。本文結(jié)合實踐討論了在高中政...
例談歷史識圖類試題的解答方法 歷史作為中學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的成長具有不可替代的作用。近年來，歷史考試創(chuàng)新考查形式，利用文字+圖形的方式考查學(xué)生對歷史知識的掌握程度，考查學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。與純文字的歷史試題相比，歷史識圖類試題直觀性較強，給人以...
培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)，促進(jìn)高中歷史高效學(xué)習(xí) 歷史發(fā)生在過去，從時間上看具有不可逆性。如何客觀、準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識歷史，如何認(rèn)識真實的歷史，就成為我們需要面對的問題。雖然歷史與我們的生活比較遙遠(yuǎn)，但不意味著我們不能認(rèn)識真實的歷史。我們可以借助史料來認(rèn)識歷史。史料是指歷史資料，是研究歷史的...
運用歷史資料，提高學(xué)習(xí)效果 在歷史的長河中，歷史文物等承載著一定的信息。我們要引導(dǎo)學(xué)生跨越時空的界限，去探索這些寶貴遺產(chǎn)的重要作用。歷史作為社會科學(xué)的重要組成部分，不僅承載著人類文明的記憶，更是培養(yǎng)學(xué)生歷史觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵學(xué)科。在高中階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和自主...
歷史影響、意義類試題解答思路 在高中歷史諸多類型的試題中，影響、意義類試題可謂十分常見。該類型的試題往往考查學(xué)生對歷史事件影響和作用的掌握情況，考查學(xué)生運用歷史知識解決實際問題的能力以及歷史解釋、史料實證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生要牢牢把握該類試題的解題思路，做到靈活解答...
以問題引領(lǐng)高中歷史學(xué)習(xí) 高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出，歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、課程內(nèi)容的選擇、課程的實施等，都要始終貫穿發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)這一任務(wù)。因此，我們必須創(chuàng)新理念，引入新的方式。問題化學(xué)習(xí)能夠突出學(xué)生在課堂上的主...
基于大單元學(xué)習(xí)的高中歷史深度學(xué)習(xí)策略 《中外歷史綱要》教材體現(xiàn)了歷史的演變規(guī)律，但由于知識點龐雜，教學(xué)實施難度較大，學(xué)生往往感到歷史內(nèi)容零散，難以形成系統(tǒng)的認(rèn)知。因此，探索有效的學(xué)習(xí)策略尤為重要。基于大單元學(xué)習(xí)理念，通過整合歷史知識、構(gòu)建知識框架，學(xué)生能夠理清歷史發(fā)展脈絡(luò)，增強...
鄉(xiāng)土資源在高中歷史學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用 中國幅員遼闊，鄉(xiāng)土資源非常豐富。鄉(xiāng)土資源具有地域特色，將鄉(xiāng)土資源有效融入高中歷史學(xué)習(xí)中，既能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為高中歷史學(xué)習(xí)提供鮮活的素材，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，還能增強學(xué)生對于歷史的感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。本文聚焦鄉(xiāng)土資源...
“三新”背景下高中歷史“五定路徑”大單元學(xué)習(xí) 在“三新”背景下，高中歷史教學(xué)面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。本文針對高中歷史教學(xué)提出了“五定路徑”大單元學(xué)習(xí)的創(chuàng)新策略。該策略圍繞“定核心、定目標(biāo)、定任務(wù)、定評價、定結(jié)果”的五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開，旨在通過系統(tǒng)性的單元設(shè)計，優(yōu)化流程，提升學(xué)習(xí)效果。...
“立學(xué)課堂”視角下高中歷史大單元學(xué)習(xí) 隨著課程改革和高考改革的不斷深入、創(chuàng)新，高中歷史教學(xué)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。為了凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，“立學(xué)課堂”作為一種新穎的教學(xué)模式被應(yīng)用于高中歷史課堂。本文從具體的案例出發(fā)，深入分析“立學(xué)課堂...
高中歷史大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合 在高中歷史學(xué)習(xí)中，將大單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，對于提升學(xué)生的歷史思維能力及其對歷史知識的理解能力具有重要意義。整合高中歷史大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的歷史知識體系，提升學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)批判性思維，是提高...
利用博物館資源拓展高中歷史學(xué)習(xí)空間 博物館作為歷史文化鮮活的記錄者與傳承者，借助實物、影像以及文字等多元的形式，將悠久歷史長河中的文明直觀展現(xiàn)出來，蘊含豐富且真實的學(xué)習(xí)資源。將其引入高中歷史學(xué)習(xí)中，能有效打破高中歷史學(xué)習(xí)瓶頸，為高中歷史學(xué)習(xí)開辟新的路徑，能夠增強和提升學(xué)生的歷...
培養(yǎng)高中生歷史思維能力的策略 歷史思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過程中應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，它有助于學(xué)生深入理解歷史事件的原因和影響，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律，從而形成正確的歷史觀和價值觀。高中歷史教材《中外歷史綱要（上冊）》第2課《諸侯紛爭與變法運動》涵蓋了春秋戰(zhàn)國時期政治、經(jīng)濟(jì)...
傳統(tǒng)文化在高中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 高中歷史學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為首要目標(biāo)。在當(dāng)前的條件下我們需轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新理念及方式，營造有趣、高效的歷史課堂。將傳統(tǒng)文化融入歷史課堂，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中體會傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強學(xué)生的文化自信心和自豪感，讓學(xué)生...
“雙新”背景下PBL法在提升政治核心素養(yǎng)中存在的問題及對策 為更好落實“立德樹人”根本任務(wù)，著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，課題項目組成員將PBL教學(xué)法引入到“雙新”背景下的課程中，進(jìn)行實踐研究。在課題項目開展過程中，項目組成員在科學(xué)理論指導(dǎo)下及在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，歸納整理了以PBL教學(xué)法提升學(xué)生核心素養(yǎng)的中存...
指向深度學(xué)習(xí)的高中歷史大單元學(xué)習(xí) 新時期高中歷史學(xué)習(xí)應(yīng)秉承新的學(xué)習(xí)理念，與時俱進(jìn)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。深度學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。因此，我們應(yīng)在高中歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)用深度學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深度挖掘歷史知識之...
“水圈”地理大概念的學(xué)習(xí) 一、大概念高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。大概念是目前我們經(jīng)常聽到的詞匯。雖然目前學(xué)者對大概念內(nèi)涵的認(rèn)識不一致，但是他們都認(rèn)為大概念具有很強的抽象性...
綜合思維與比較思維的融合運用 地理學(xué)科研究自然地理環(huán)境及其與人類活動之間的關(guān)系，以人地關(guān)系為核心。自然地理環(huán)境具有整體性和區(qū)域性兩大特性。綜合思維是基于自然地理環(huán)境的整體性提煉出的常用方法。區(qū)城比較是區(qū)域認(rèn)知的常用方法。綜合思維有助于解決答題角度不全的問題，比較思維有助...
高中地理綜合題解答策略 地理綜合題是高考地理試題中的必考題型。高中地理綜合題的答案具有知識綜合性強、思維邏輯性要求高、語言表達(dá)要求準(zhǔn)確規(guī)范等特點。高中地理綜合題不僅能夠考查學(xué)生對地理知識的理解和掌握程度，還能考查學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。掌握科學(xué)的解題策...
地理等值線試題解答技巧 等值線是指連接某種數(shù)值相等的各點所成的線。等值線圖的判讀是學(xué)習(xí)地理時必須要掌握的技能。等值線包括等高線、等壓線、等溫線和等降水量線等。地理試題常借助等高線圖、等壓線圖、等溫線圖和等降水量圖等考查學(xué)生對地形、大氣運動、氣溫、降水等方面的知識。...
新城生活空間的地理探索 通過地理學(xué)習(xí)，學(xué)生要有探索的興趣，能夠進(jìn)行較系統(tǒng)的觀察和調(diào)查，獲取和處理復(fù)雜的信息，主動發(fā)現(xiàn)和探索問題，以培養(yǎng)和提升地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。興趣是最好的老師。學(xué)生有探索地理問題的興趣，就說明他們有主動學(xué)習(xí)的潛力。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活...
高中地理綜合思維的培養(yǎng)策略 課程改革不斷推進(jìn)，給高中地理教學(xué)提出了新的要求。我們必須創(chuàng)新教育理念，改變教育思想，將學(xué)生的核心素養(yǎng)成長納入教學(xué)目標(biāo)中，以促進(jìn)學(xué)生全面成長。綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，有助于學(xué)生自主構(gòu)建完整的知識體系。本文對培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的...
核心素養(yǎng)培育背景下高中地理活動欄目學(xué)習(xí)研究 目前，培養(yǎng)核心素養(yǎng)成為教育改革的目標(biāo)。這就要求我們不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。地理是高中階段一門重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從地理視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界。地理學(xué)兼有...
高中地理計算題解答方法 高中地理試題中的計算題是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點之一。它不僅要求學(xué)生掌握扎實的地理基礎(chǔ)知識，還需要學(xué)生具備較強的數(shù)學(xué)運算和邏輯推理能力。正確解答高中地理計算題對于學(xué)生理解地理現(xiàn)象、掌握地理規(guī)律以及應(yīng)對高考具有重要意義。本文旨在探討高中地理計算題...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)：地理課堂的應(yīng)然追求 在地理課堂開展跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對地理教學(xué)提出的要求，能凸顯地理學(xué)科的綜合性與活動性特征，對培養(yǎng)學(xué)生地理思維與地理實踐能力有益，可以給學(xué)生提供真實的運用地理知識解決現(xiàn)實問題的環(huán)境，使學(xué)生靈活使用多學(xué)科知識及相關(guān)技能思考問題、分析...
問題引導(dǎo)，促進(jìn)高中地理高效學(xué)習(xí) 課程改革將打造高效課堂作為高中地理教學(xué)的重要目標(biāo)，陳舊、被動的傳統(tǒng)教學(xué)方法難以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。問題導(dǎo)學(xué)法作為一種新型的方法，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。一、...
高中地理空間思維能力的培養(yǎng) 隨著課改的不斷推進(jìn)，地理學(xué)科核心素養(yǎng)得到越來越多人的關(guān)注。地理學(xué)科是關(guān)注空間的學(xué)科。地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀。區(qū)域認(rèn)知和綜合思維等都與空間思維能力有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，能夠為培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和...
思維導(dǎo)圖助力高中地理復(fù)習(xí) 在高中地理復(fù)習(xí)中，記憶復(fù)雜的地理知識對學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。思維導(dǎo)圖作為一種創(chuàng)新的視覺學(xué)習(xí)工具，通過圖文并茂的特性極大地發(fā)揮了視覺優(yōu)勢，能夠幫助學(xué)生以系統(tǒng)和互動的方式理解地理知識。它不僅優(yōu)化了信息的組織與呈現(xiàn)方式，還提高了學(xué)生的記憶效率，使復(fù)...
讓高中思政課堂滿是“生活” 農(nóng)村高中學(xué)生受制于環(huán)境、習(xí)慣等，與社會生活接觸相對有限。而高中思政課程要求“緊密結(jié)合社會實踐”。要想讓學(xué)生學(xué)好思想政治課程，落實立德樹人的根本任務(wù)，就必須讓學(xué)生“兩耳能聞窗外事”。就如陶行知先生所言，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文...
問題引領(lǐng)高中地理學(xué)習(xí)走向高效 核心素養(yǎng)背景下，高中地理課堂應(yīng)采用問題式學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，獲得更完整的地理學(xué)習(xí)體驗并收獲成就感與滿足感。因此，本文從實踐的角度出發(fā)講述了運用問題式學(xué)習(xí)構(gòu)建高效地理...

高中歷史“雙新”課堂的實踐感悟 在“雙新”背景下，高中歷史課堂教學(xué)發(fā)生了深刻變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材要求我們采用更符合學(xué)生發(fā)展需求和時代特點的方法。通過一段時間的實踐，筆者積累了豐富的經(jīng)驗，下面重點闡述自己的感悟。一、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重塑設(shè)計在高中歷史“雙新”背景下...
PBL方法在高中地理課堂中的應(yīng)用 在高中地理課堂中運用PBL教學(xué)法，能使學(xué)生突破教材知識的限制，在教師創(chuàng)設(shè)好的情境中解決真實的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高，符合地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求?；诖耍疚慕Y(jié)合實踐討論了PBL教學(xué)法在高中地理課堂中的...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理滲透思政教育的方法 信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高中地理是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科。我們應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極探索滲透思政教育的方法，以實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。本文從在線課程平臺、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、社交媒體平臺等方面，就“互聯(lián)網(wǎng)...
中學(xué)政治互動式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建 政治課程是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和法治觀念的重要課程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，單向灌輸式的教學(xué)方法只能讓學(xué)生被動接受，不利于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而互動式模式強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的互動交流，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念與良好品質(zhì)，有助于學(xué)...
高中政治學(xué)習(xí)同信息技術(shù)的深度融合 現(xiàn)階段，新一輪教育改革在全國范圍內(nèi)不斷推進(jìn)。政治學(xué)習(xí)中面臨著諸多問題，尤其是在部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣域高中“滿堂灌”現(xiàn)象仍然存在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果一般。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣域的高中政治學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)注重同信息技術(shù)的深度融合，借此對傳統(tǒng)手段與方法進(jìn)行優(yōu)化和...
翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂，將教師與學(xué)生的課堂角色、課堂內(nèi)外的時間翻轉(zhuǎn)過來，將課堂真正歸還給了學(xué)生。這類新穎的形式始終堅持以學(xué)生為本位的思想，由學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動權(quán)，能顯著增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力有顯著作用?；诖耍疚慕Y(jié)合...
“三新”背景下高中歷史“教—學(xué)—評”一體化實踐 “三新”背景下，我們要不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，并重新構(gòu)建全面的評價機制，以實現(xiàn)“教—學(xué)—評”的有機融合。這一綜合性的方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并促進(jìn)他們深度參與，培養(yǎng)其批判性思維能力與創(chuàng)新能力，從而促使其更好地滿足現(xiàn)代社會的需求。 ...