“立學課堂”視角下高中歷史大單元學習
隨著課程改革和高考改革的不斷深入、創(chuàng)新，高中歷史教學呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。為了凸顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，“立學課堂”作為一種新穎的教學模式被應用于高中歷史課堂。本文從具體的案例出發(fā)，深入分析“立學課堂”與歷史大單元學習的結合方式以及實施路徑。
一、制訂單元目標，堅持學生的主體地位
目前，如何培養(yǎng)學生的高階思維，如何提高他們的綜合能力成為我們面臨的主要問題。（剩余1446字）