初中語文項目化寫作教學(xué)實踐

——以八年級上冊第二單元《學(xué)寫傳記》為例

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一、初中語文項目化寫作教學(xué)的意義與價值

當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)大多沿用“命題一練習(xí)一評講”的單向流程，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于模仿與套路化表達(dá)。這種模式下，學(xué)生往往被動接受寫作任務(wù)，缺乏對寫作過程的深入?yún)⑴c和自主思考。寫作對于學(xué)生來說更多是完成任務(wù)的工具，而非表達(dá)思想和情感的橋梁。此外，初中生的生活經(jīng)歷相對有限，這種單一的教學(xué)方式難以幫助他們開拓視野，也無法引導(dǎo)學(xué)生深挖生活中的寫作素材，培養(yǎng)主動探究的能力。（剩余5339字）