對(duì)“慢孩子”，評(píng)價(jià)更應(yīng)柔情

早讀的時(shí)候，博文蹺著二郎腿斜坐在座位上，一只手撐住低著的腦袋。他在做什么呢？為什么不讀書(shū)，也不來(lái)背誦？我想定是要偷懶吧，但也沒(méi)有當(dāng)眾揭穿。下課后，我問(wèn)他：“你咋沒(méi)讀書(shū)？”他看著我，不作聲。我看了他桌上，放了幾本資料，唯獨(dú)沒(méi)有語(yǔ)文書(shū)。

“書(shū)呢？”

“我沒(méi)有書(shū)……”他輕輕地、慢慢地說(shuō)。

“如果真的找不到了，那就去教導(dǎo)處說(shuō)明一下，再去要一本。（剩余940字）