小學(xué)數(shù)學(xué)概念體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐路徑探索

——以“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”教學(xué)重構(gòu)為例

一、問題審視：傳統(tǒng)概念教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

素質(zhì)教育背景下的課堂，有個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)思維生長(zhǎng)、能力提升，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造活力。但在實(shí)際的概念教學(xué)中還是存在這樣的現(xiàn)象：一些教師認(rèn)為概念是個(gè)既定的事實(shí)，讓學(xué)生親歷概念探究過程既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，因此直接給出數(shù)學(xué)概念，然后借助例題和相關(guān)的練習(xí)深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在遇到類似的問題時(shí)直接套用概念，使得學(xué)生的概念學(xué)習(xí)建立在死記硬背的基礎(chǔ)上，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。（剩余3885字）