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在小學階段的學習中，語文是一門基礎(chǔ)學科，閱讀教學是學生學好母語的關(guān)鍵。在“雙減提質(zhì)”背景下，教師在進行閱讀教學的過程中，要優(yōu)化教學流程，減少課業(yè)負擔，提升學生的語文素養(yǎng)。
一、群文閱讀及“雙減提質(zhì)”概述
1.群文閱讀
群文閱讀主要是教師帶領(lǐng)學生在課堂中進行多篇文章的閱讀教學，閱讀的文章主要以教材為主。（剩余1965字）
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群文閱讀助推“雙減提質(zhì)”的策略
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