新課程背景下學(xué)生模型建構(gòu)能力的進(jìn)階式培養(yǎng)

——以“細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能”為例

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一、課題提出的背景

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中對學(xué)科核心素養(yǎng)有如下描述：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在生物學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（剩余4609字）