掌控課堂提問時機 提升學生思維品質(zhì)

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問題是課堂的靈魂，適時的提問不僅能引導學生思考，更能激發(fā)學生思維的維度，促進課堂的精彩生成。但并非所有的提問都能達到課堂教學的預期目標。在生物課堂教學中，何時設置問題才能高效地發(fā)揮課堂提問的效能，需要在教學實踐中不斷探索。

一、找準新舊知識的連接點，就此設問

教學要從學生已知的東西開始，在學生面前揭示出能夠引起他們疑問的事物本質(zhì)，而疑問激發(fā)的感情色彩，會引起學生探索的愿望，引導學生從習以為常的事件中發(fā)掘不平常的東西。（剩余4828字）