思維導圖在“融·樂”課堂教學中的運用

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摘 要：文章在解釋“融·樂”課堂及思維導圖內涵的基礎上，對思維導圖在“融·樂”課堂課前、課中、課后的運用實踐進行分析，發(fā)現(xiàn)在“融·樂”課堂中融入思維導圖教學，能使教師樂教、樂研，有利于提升教學效果，使教師教得輕松;學生在此過程中能樂學、樂思、樂動、樂創(chuàng)，能充分發(fā)揮主觀能動性，感受學習的快樂。

關鍵詞：“融·樂”課堂;思維導圖;研學后教

“研學后教”教育理念是番禺區(qū)基礎教育課程改革的一項實踐與創(chuàng)新。（剩余2905字）