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【摘要】基于教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》（digital literacy of teachers），以及TPACK （Technological Pedagogical Content Knowledge）理論框架，以一節(jié)初中數(shù)學實驗課為例，探討教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐.通過綜合技術(shù)、教學和學科內(nèi)容知（剩余4192字）
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整合TPACK框架與數(shù)字化教學
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