疏通文言意涵，走向創(chuàng)意表達(dá)

——也談《書戴嵩畫牛》一課教學(xué)中的“扶”與“放”

文言文教學(xué)亟須突破“古文今譯"范式的桎梏，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本道理，并在創(chuàng)意表達(dá)中實(shí)現(xiàn)語言建構(gòu)與文化認(rèn)同?！稌麽援嬇！芬晃膶⑸鷦拥墓适屡c深刻的哲理濃縮在精練的語言中。這為學(xué)生發(fā)揮想象、展開創(chuàng)意表達(dá)提供了一定的空間。教學(xué)本課時，我采取“扶”“放"結(jié)合的方式：“扶"即引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，幫助學(xué)生讀懂文章；“放”則強(qiáng)調(diào)自主探究與想象創(chuàng)造，走向創(chuàng)意表達(dá)。（剩余3035字）