基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的教材分析與教學(xué)建議

——以譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)為例

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教材作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的核心載體，兼具語(yǔ)言知識(shí)輸人、語(yǔ)言技能訓(xùn)練與思維能力培養(yǎng)的多重功能。如何實(shí)現(xiàn)從“語(yǔ)言形式”到“語(yǔ)言運(yùn)用”從“結(jié)構(gòu)輸入"到“思維輸出”的有效轉(zhuǎn)化，已成為當(dāng)前英語(yǔ)教材與教學(xué)改革亟須解決的關(guān)鍵問題。近年來(lái)，學(xué)習(xí)進(jìn)階（Learningprogressions）理論以其清晰的認(rèn)知發(fā)展邏輯與層級(jí)化目標(biāo)設(shè)定，為教材編排與教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有力的理論支撐。（剩余8824字）