基于雨課堂的教學過程控制與教學效果分析

——以“基因工程”課程為例

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摘 要］ 如何培養(yǎng)學生的課堂注意力來提高教學質(zhì)量，是每位教師特別關(guān)注的問題。在“基因工程”教學中，教師根據(jù)學習心理學中注意力水平變化規(guī)律，結(jié)合多年教學實踐，提出了區(qū)塊化教學設(shè)計三原則，并以此重構(gòu)課堂教學內(nèi)容，制訂教學過程控制方案，借助雨課堂有效控制教學過程，主動調(diào)動學生聽課的積極性。通過對實驗班級和對照班級進行調(diào)查問卷和期末平均成績看，學生積極參與課堂教學，成績明顯提高，達到了預(yù)期效果。（剩余5811字）