高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系探索與實(shí)踐

——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)技術(shù)雙螺旋融合

［摘 要］ 加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推進(jìn)高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。但是高校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系存在融而不合、綜合性不強(qiáng)、評價(jià)體系不健全等問題。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)—專業(yè)技術(shù)雙線融合的定位原則，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊化課程體系搭建入手，進(jìn)入提出分層分階“雙創(chuàng)”實(shí)踐課程體系，實(shí)施過程性考核+實(shí)踐考核評價(jià)方式，有效地解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技術(shù)教育的主次融合關(guān)系，破解結(jié)合度低、關(guān)聯(lián)度弱、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力弱的問題。（剩余6926字）