高職學生第二課堂活動課程化設計實踐探究

——以柳州職業(yè)技術學院為例

【摘要】本文闡述高職學生第二課堂活動課程化的現(xiàn)實意義，結合柳州職業(yè)技術學院的實踐探索，論述高職學生第二課堂活動課程化的定位、設計理念、課程目標設置、教學內容設定、考核與評價策略等，通過課程化設計使第二課堂成為有組織、有計劃、有任務目標、有管理、有指導、有量化考核和有評價標準的綜合素質培養(yǎng)主渠道。

【關鍵詞】高職 一體化育人 第二課堂 課程化

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）12-0094-04

黨的二十大報告提出，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，實現(xiàn)這一目標的關鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力構建特色鮮明的高質量人才培養(yǎng)體系。（剩余6741字）