工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下傳熱學(xué)課程達(dá)成度分析

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［摘 要］課程達(dá)成度在工程教育專業(yè)認(rèn)證中起著至關(guān)重要的作用，對傳熱學(xué)課程目標(biāo)達(dá)成度采用層次分析法進(jìn)行研究，就不同課程目標(biāo)分配對應(yīng)章節(jié)權(quán)重向量，制定了章節(jié)達(dá)成度的權(quán)重表格，建立章節(jié)和考核方式的權(quán)重表進(jìn)行統(tǒng)計分析，對每位學(xué)生的個體課程目標(biāo)達(dá)成度和總達(dá)成度做統(tǒng)計分析。達(dá)成度最高課程目標(biāo)2的值為0.837，最低課程目標(biāo)3的值為0.763，總達(dá)成度是0.811，均達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本要求。（剩余5216字）