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加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能不是單一的，人與人的智能具有差異性，但這種差異不應(yīng)該成為教育上的負(fù)擔(dān)，而是一種寶貴的資源。以此為指導(dǎo)，教師的備課、上課不能只是為了完成教學(xué)大綱的要求，而要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)的形式和環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)豐富多彩、課堂互動(dòng)形式多樣，使學(xué)生的主體地位更加彰顯，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效果的目的。（剩余2105字）
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多元智能理論在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐
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