基于深度學(xué)習(xí)理論的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能觀主線式教學(xué)案例

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摘要： 為實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的生物學(xué)概念從而建立生命觀念，教師需要采取創(chuàng)新的手段來呈遞學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地對知識進(jìn)行深度加工，體驗(yàn)有趣的探究學(xué)習(xí)過程，從知識規(guī)律中獲取正確的價值觀。本文以一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為例，這節(jié)課以小明同學(xué)意外摔傷后的生活體驗(yàn)為故事背景，關(guān)聯(lián)學(xué)生已有的、未知的知識點(diǎn)，并利用層層設(shè)問的方式，推動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。（剩余4454字）