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刊首語

加快推動特殊教育高質量發(fā)展 奮進教育強國建設新征程

中華民族偉大復興是新時代的中國夢，也是中國式現(xiàn)代化的發(fā)展追求。走好中國式現(xiàn)代化道路，必須立足國情，直面世界挑戰(zhàn)。黨的二十大報告提出“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”，對2035年建成教育強國作出明確部署。2023年5月29日，習近...

新征程新使命

以“四強”建設夯實特殊教育高質量發(fā)展

編者按：中共中央政治局2023年5月29日就建設教育強國進行了第五次集體學習，習近平總書記在主持學習時發(fā)表重要講話，高度肯定新時代教育事業(yè)取得的顯著成就，深刻系統(tǒng)闡述中國特色社會主義教育強國的豐富內(nèi)涵，科學全面回答建設教育強國的一系列重大問...

加快建設高質量特殊教育體系辦好人民滿意的特殊教育

黨的二十大提出的“強化特殊教育普惠發(fā)展”充分體現(xiàn)了黨和國家對特殊教育事業(yè)的高度重視。特殊教育是教育的有機組成部分，高質量的教育體系建設離不開特殊教育體系的發(fā)展與完善。因此，構建高質量特殊教育體系既是建設教育強國的內(nèi)在要求，也是推進殘疾人事業(yè)...

做實現(xiàn)代高校五大職能為加快建設教育強國貢獻特殊職業(yè)教育力量

2017年2月，中共中央、國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調“高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命”，這是對新的歷史條件下高校職能的統(tǒng)攬與指引。2021年12月，國務院辦...

特殊教育服務教育強國建設的核心邏輯與實現(xiàn)路徑

我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期。2023年5月29日習近平總書記關于建設教育強國的重要講話，為偉大時代的特殊教育發(fā)展提供了強大動力，指明了前進方向。特殊教育是全面建設教育強國的重要組成和支撐。特殊教育應在教育強國建設中主動超前布局...

名校長訪談

扎根紅色圣地，傳承紅色基因，努力為黨和國家培養(yǎng)有用之才

【摘 要】 貴州省遵義市特殊教育學校創(chuàng)辦于1995年，是貴州省首批省級示范性特殊教育學校。余貞文自2016年走上校長崗位以來，帶領全校師生以“賞識掘潛，各美其美”為辦學理念，扎根紅色圣地，傳承紅色基因，積極探索開展革命傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)教育...

特殊教育熱點問題研究

多重障礙學生的教育評估

【摘 要】 多重障礙學生群體身心特征的差異性、多樣性決定了教育評估的復雜性；強調學生“能”的取向、重視非正式評估、側重行為和溝通等技能領域內(nèi)容是其重要的特征。依據(jù)評估的方式、目的和內(nèi)容為標準可以劃分為不同的評估類型；除了評估工具的選擇外，評...

融合教育實踐

融合課堂個別化作業(yè)的設計要點與實施

【摘 要】 作業(yè)是課堂教學活動的必要補充，對于學生建構生活意義、增進學習體驗、提升學習效能具有積極作用。融合教育任課教師必須立足教學目標和學習內(nèi)容，找準特殊學生的能力點、障礙點、興趣點和可能點，進行個別化作業(yè)設計，并進行相關教學調適，從而提...

超常兒童教育實踐

超常兒童教育課程建設的探索實踐

【摘 要】 課程是超常教育實施的核心內(nèi)容。遼寧省沈陽市東北育才學校在37年的探索實踐中，建構起具有數(shù)理強化特色的超常兒童教育課程體系，基于“立德樹人、全面發(fā)展”“以生為本、激發(fā)潛能”“貫通整合、突出創(chuàng)新”三大建設理念，在對國家課程進行貫通式...

課程與教學

《聾校義務教育實驗教科書·語文（六年級上冊）》內(nèi)容解析及教學建議

【摘 要】 《聾校義務教育實驗教科書·語文（六年級上冊）》閱讀部分重視引導聽障學生進行主動積極的閱讀，把握文章的主要內(nèi)容，感受作品中生動的形象，感受、欣賞優(yōu)美的語言；習作部分注重引導學生記錄生活、放飛想象、表達想法，激發(fā)習作興趣；...

精細動作訓練與信息課程教學的“整合”

【摘 要】 以人教版培智信息技術教材第一冊為例，通過對學生進行有計劃、有針對性的精細動作訓練，研究在提升學生信息設備操作能力方面的訓練策略?；诘谝粌越滩牡木殑幼饔柧毑呗园ǎ捍_定培智學生的操作目標和難度；針對不同的訓練內(nèi)容，采用不同的教...

故事結構教學法在培智學校閱讀理解教學中的應用

【摘 要】 故事結構教學法有利于提高培智學校學生對讀本進行結構化分析的能力，對培養(yǎng)學生閱讀能力以及閱讀習慣具有重要的實踐意義。實施故事教學法時，可先深入分析故事元素，并基于學生學情設定教學目標，再針對各個故事元素進行示范教學，然后引導學生尋...

基于核心素養(yǎng)的生活數(shù)學教學探析

【摘 要】 核心素養(yǎng)是通過教學活動逐步形成與發(fā)展的正確價值觀、良好思維品質與關鍵能力。培智學校生活數(shù)學課堂中，教師可從教學內(nèi)容突出生活化、教學過程重視操作性、教學方法注重啟發(fā)性、教學活動彰顯趣味性等方面著手，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，吸引學生參...

培智學校國家課程校本化實施的探索

【摘 要】 國家課程校本化反映了課程實施的調適取向和創(chuàng)生取向，旨在滿足培智學生個別化教育和個性化發(fā)展需求。山東省濟南市歷城區(qū)特殊教育學校通過開展大單元整體教學、跨學科主題教學、生活化情境教學等方式，提高國家課程校本化實施的有效性，彰顯了辦學...

改革創(chuàng)新案例培育與推廣

強化普惠發(fā)展，創(chuàng)建縣域融合教育新格局

編者按：如何以縣域為單位，貫徹落實好黨的二十大提出的“強化特殊教育普惠發(fā)展”要求，實現(xiàn)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》的目標任務？江蘇省揚州市寶應縣給出了獨具特色的回答。在江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“區(qū)域推進特需學生個別化教...

提升特需學生個別化教育質效打造特殊教育高質量發(fā)展新樣態(tài)

【摘 要】 江蘇省揚州市寶應縣特教指導中心以省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目為依托，通過構建“精準化”教育范式、組建“專業(yè)化”師資團隊、搭建“智慧化”資源平臺等實踐研究，提高特需學生個別化教育水平，探索特殊教育從學前到高中的高質量發(fā)展新樣態(tài)...

互融共進，向詩而雅：普通學校融合教育的文化浸潤

【摘 要】 江蘇省揚州市寶應縣白田小學打造學?！霸娧拧比诤辖逃幕?，確立“向詩而雅”的融合教育特色建設方向，創(chuàng)建詩性融合環(huán)境，建構詩性融合課程，打造詩性融合社團，以詩啟智，以詩導雅，尊重每一個生命的成長姿態(tài)，推動特需兒童與普通兒童的融合，讓...

區(qū)域工作研究

以人民為中心，強化特殊教育普惠高質量發(fā)展支撐

【摘 要】 黨的十八大以來，南京市堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落細落實黨中央國務院特殊教育重大決策部署，筑好教育公平的托底工程，以更有針對性的舉措著力解決教育領域特殊群體急難愁盼問題，不斷推進特殊教育普及普惠、適宜融合、學...

構建一體化綜合服務平臺 提供規(guī)范化專業(yè)送教服務

【摘 要】 送教上門服務是保障不能到校就讀的重度適齡殘疾兒童少年受教育權的重要舉措。福建省南安市特殊教育學校在申請并獲批創(chuàng)建省級“特殊教育改革試點?！徒躺祥T”項目后，成功開發(fā) “福建省南安市特殊教育云端學校” 這一綜合服務平臺，探索線上...

特色學校

盲校中職針灸推拿專業(yè)“理實一體化”教學改革實踐

【摘 要】 “理實一體化”教學模式從學生實際出發(fā)，關注其個性發(fā)展和潛能優(yōu)勢，體現(xiàn)了“手腦并用，做學合一”的職教思想。江蘇省南京市盲人學?；诿ど膶W習特點和專業(yè)發(fā)展需要，通過推進盲校中職針灸推拿專業(yè)“理實一體化”課程與教學改革，有效提高育人...

課題報告

契合聽障學生發(fā)展需要的信息化技術支持項目建設

【摘 要】 聽障學生在學習中比健聽學生更需要技術支持來幫助其排除障礙、克服困難。江蘇省南京市聾人學?；诼犝蠈W生認知特點和聾校教學實際，將信息技術與教育教學深度融合，為學生提供多樣化的信息化技術支持，使學生在有效學習中得到充分發(fā)展。 【關鍵...

教康結合

繪畫訓練提升孤獨癥兒童課堂注意力的個案研究

【摘 要】 注意力缺陷嚴重影響孤獨癥兒童的課堂學習質量。通過開發(fā)繪畫冊作為繪畫訓練工具，采用跨被試多基線的單一被試實驗設計，以3名6—9歲孤獨癥兒童為個案進行干預訓練。研究結果表明，繪畫訓練能有效提升孤獨癥兒童的課堂注意力，激發(fā)孤獨癥兒童的...

作業(yè)治療在重度孤獨癥兒童教育中的應用

【摘 要】 重度孤獨癥兒童需提高他們的日常生活自理能力、精細動作能力、社會交往能力等，從而能基本自理和適應校園生活環(huán)境。作業(yè)治療契合重度孤獨癥兒童的教育教學需求和學習特點，可以使教學效果達到最優(yōu)化。文章從基本概念、作業(yè)治療實施準備、作業(yè)治療...

比較與借鑒

日本《特別支援學校幼稚部教育指導要領》特點及啟示

【摘 要】 2017年至2019年間，日本文部科學省頒布《特別支援學校幼稚部教育指導要領》和《特別支援學校幼稚部教育指導要領解說》，從特別支援學校幼稚部教育目標與內(nèi)容、課程建設、幼小銜接等方面促進學前融合教育優(yōu)質發(fā)展，呈現(xiàn)貫徹教育管理一體化...

《現(xiàn)代特殊教育》雜志理事會名單

《現(xiàn)代特殊教育》雜志理事會（按校名音序排名）

安徽省蚌埠市特殊教育中心 鄢育功 安徽省合肥特殊教育中心 張文勝 安徽省潛山市特殊教育學校 朱顯中 安徽省宿州市特殊教育中心 尹成飛 北京市朝陽區(qū)安華學校 劉繼軍 北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導中心 王紅霞 重慶市聾啞學校 汪 ...