現(xiàn)代特殊教育

2023年01期

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《現(xiàn)代特殊教育》創(chuàng)刊于1992年，是由江蘇省教育廳主管、江蘇教育報(bào)刊總社主辦的刊物。據(jù)2020年第13期期刊內(nèi)頁(yè)顯示，《... 展開(kāi)

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學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，砥礪前行開(kāi)啟新征程 新年的鐘聲徐徐敲響，滿懷黨的二十大勝利召開(kāi)的喜悅與豪邁，我們揮手告別極不平凡的2022年，向著充滿光榮和夢(mèng)想的“2023”進(jìn)發(fā)。2023年是全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神的開(kāi)局之年、深入實(shí)施“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃的關(guān)鍵之年。站在新起...

對(duì)“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”中若干關(guān)系的思考 【摘要】當(dāng)前，全國(guó)特教戰(zhàn)線都在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大報(bào)告提出的“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”的精神，“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”必須正確認(rèn)識(shí)和處理若干關(guān)系，包括辦好特殊教育與強(qiáng)化普惠發(fā)展的關(guān)系，擴(kuò)規(guī)模與提質(zhì)量的關(guān)系、固長(zhǎng)板與補(bǔ)短板的關(guān)系、重點(diǎn)發(fā)展與全...
以評(píng)價(jià)改革為牽引，全面提高特殊教育辦學(xué)質(zhì)量 【摘要】《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》從政府履行職責(zé)、課程教學(xué)實(shí)施、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校組織管理、學(xué)生適宜發(fā)展5個(gè)角度設(shè)置了18項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和49個(gè)考查要點(diǎn)，構(gòu)建了五位一體、全面多維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。福建省將貫徹落實(shí)文件要求，聚焦加快建立健全...
加快推動(dòng)辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)殘疾人職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展 【摘要】中國(guó)殘聯(lián)、教育部、中央編辦等七部門聯(lián)合修訂印發(fā)的《殘疾人中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，突出了職業(yè)教育的類型特征，凸顯了殘疾人教育的特殊需求，彰顯了新時(shí)代的新要求，將有力規(guī)范殘疾人中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，加快學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)的步伐，助力殘疾人...

綻放在中原大地的學(xué)前融合教育“奇色花” 【摘要】河南省鄭州市管城回族區(qū)奇色花福利幼兒園成立于1991年，自1996年起開(kāi)始按照7∶1的比例招收普通兒童和特殊需要兒童，率先在河南進(jìn)行學(xué)前融合教育實(shí)踐探索，開(kāi)先河的幕后英雄正是幼兒園創(chuàng)始人蔡蕾園長(zhǎng)。20多年學(xué)前融合教育之路，道阻且...

障礙學(xué)生行為預(yù)防干預(yù)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】障礙學(xué)生行為預(yù)防干預(yù)策略亦被稱為先行干預(yù)策略，是指在行為發(fā)生前就采取相關(guān)干預(yù)措施。先行干預(yù)不是通過(guò)改變結(jié)果來(lái)改變行為，而是通過(guò)弱化維持挑戰(zhàn)性行為的強(qiáng)化因素來(lái)預(yù)防行為的發(fā)生。預(yù)防策略一般是針對(duì)已確定的行為功能，主要包括無(wú)條件強(qiáng)化和...

融合教育中特殊需要學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 【摘要】如何評(píng)價(jià)特殊需要學(xué)生的學(xué)習(xí)是融合教育的實(shí)施難點(diǎn)之一。對(duì)特殊需要學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)基于以適宜性為核心的融合教育理念，以“為了學(xué)習(xí)”為首要評(píng)價(jià)定位，以“個(gè)別化”為主要評(píng)價(jià)手段，以“在學(xué)習(xí)中”為重要評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，使特殊需要學(xué)生在融合教育環(huán)境...
學(xué)習(xí)導(dǎo)圖模型及其在普特融合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 【摘要】學(xué)習(xí)導(dǎo)圖模型旨在為有嚴(yán)重認(rèn)知障礙的學(xué)生提供有效的、有選擇且符合其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教育指導(dǎo)及評(píng)估。在普特融合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可根據(jù)課程、教材等設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)導(dǎo)圖模型，設(shè)定預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取適當(dāng)策略，從而有效助力包括學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在內(nèi)的所有...

融合教育實(shí)踐中數(shù)學(xué)超常學(xué)生的早期識(shí)別 【摘要】數(shù)學(xué)是對(duì)科技領(lǐng)域的發(fā)展起重要作用的基礎(chǔ)學(xué)科，國(guó)外研究表明，數(shù)學(xué)超常學(xué)生最終往往能為科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。因此，在基礎(chǔ)教育階段對(duì)數(shù)學(xué)超常學(xué)生進(jìn)行早期識(shí)別就顯得至關(guān)重要。結(jié)合國(guó)內(nèi)融合教育環(huán)境中一線教師的課堂經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)超常學(xué)...

《聾校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（六年級(jí)下冊(cè)）》特點(diǎn)解讀與教學(xué)建議 【摘要】《聾校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（六年級(jí)下冊(cè)）》延續(xù)了六年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)的編寫(xiě)體例，又有不同于前冊(cè)的編排特點(diǎn)，如重視體會(huì)課文思想感情的方法學(xué)習(xí)、深化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、強(qiáng)化習(xí)作和語(yǔ)言交往的應(yīng)用性等。聾校語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中...
《培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生活數(shù)學(xué)（六年級(jí)上冊(cè)）》特點(diǎn)解讀與教學(xué)建議 【摘要】《培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生活數(shù)學(xué)（六年級(jí)上冊(cè)）》主要內(nèi)容是100以內(nèi)不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算和星期、季度的認(rèn)識(shí)。該冊(cè)教材密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生生活體驗(yàn)...
多重范例教學(xué)策略在特殊兒童教學(xué)中的有效應(yīng)用 【摘要】在教學(xué)過(guò)程中，特殊兒童往往在泛化環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出一定的困難，如何讓特殊兒童成功泛化習(xí)得的目標(biāo)行為和技能是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。多重范例教學(xué)是一種有效幫助特殊兒童泛化目標(biāo)行為和技能的教學(xué)策略，其中包括刺激泛化教學(xué)之多重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)人物和...
差異化教學(xué)在生活數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用 【摘要】差異化教學(xué)是落實(shí)新課標(biāo)理念的必然要求。生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)情設(shè)定差異化教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，選擇差異化內(nèi)容呈現(xiàn)方式及教學(xué)方法，提供差異化教學(xué)支持服務(wù)，實(shí)施差異化教學(xué)評(píng)價(jià)，滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)需求，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上...
智障學(xué)生生活語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】生活語(yǔ)文作業(yè)是生活語(yǔ)文課堂教學(xué)的延續(xù)，是課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)展，可以幫助教師了解智障學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)策略。一份個(gè)性化的生活語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該難度適宜、形式多樣，為每一位智障學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。根據(jù)智障學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性的短...
指向生活課程目標(biāo)的培智學(xué)?！稗r(nóng)事勞動(dòng)課程”開(kāi)發(fā) 【摘要】農(nóng)事勞動(dòng)課程是在落實(shí)《培智學(xué)校義務(wù)教育勞動(dòng)技能課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》背景下開(kāi)發(fā)的一門校本課程。農(nóng)事勞動(dòng)課程契合智障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力現(xiàn)實(shí)，有助于培養(yǎng)智障學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和簡(jiǎn)單的農(nóng)事技能。通過(guò)農(nóng)事勞動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，智障學(xué)生在...
淺談運(yùn)用音樂(lè)指令對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育 【摘要】音樂(lè)的旋律與節(jié)奏有較強(qiáng)的感染力，它與傳統(tǒng)指令相結(jié)合，可以強(qiáng)化指令內(nèi)容的形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的能動(dòng)反應(yīng)。教師通過(guò)語(yǔ)言提示或肢體提示、非語(yǔ)言引導(dǎo)將音樂(lè)指令融入特殊學(xué)生日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生主動(dòng)服從指令的積極性，促進(jìn)他們建立...
教育戲劇在聾校德育中的應(yīng)用探析 【摘要】聾校義務(wù)教育應(yīng)堅(jiān)持德育為先，培養(yǎng)聾生良好的道德素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀。將教育戲劇應(yīng)用于聾校德育中，對(duì)聾生良好道德品質(zhì)的形成以及未來(lái)的發(fā)展有著重要的價(jià)值。聾校教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)德育的主題和內(nèi)容，結(jié)合聾生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)摿?，讓聾生...
基于甲骨文的聾校漢字文化活動(dòng)課設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是聾校語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。聾校語(yǔ)文教育不僅要讓聾生能夠識(shí)記漢字，也要讓聾生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中加強(qiáng)文化積淀。通過(guò)設(shè)計(jì)與開(kāi)展基于甲骨文的漢字文化活動(dòng)課，以單元主題的形式安排教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)聾生學(xué)漢字起源、拆漢字部...

語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)在聾校信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用初探 【摘要】隨著語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的不斷成熟，在聾校課堂教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言識(shí)別技術(shù)輔助教學(xué)成為可能。江蘇省南京市聾人學(xué)校積極探索語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，努力打造無(wú)障礙交流的高效信息技術(shù)課堂，有力促進(jìn)了信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的提升。【關(guān)鍵詞...
“一起玩吧”幼兒園融合教育支持系統(tǒng)的構(gòu)建 【摘要】江蘇省南京市春江第二幼兒園是江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園，2017年開(kāi)始探索實(shí)施融合教育，以“一起玩吧”幼兒園融合教育支持系統(tǒng)建設(shè)為抓手，推進(jìn)課程建設(shè)、資源建設(shè)，深化社、家、園聯(lián)動(dòng)，努力為特需幼兒提供優(yōu)質(zhì)、適合的教育。2019年春江二幼成為...
促進(jìn)隨班就讀學(xué)生融入普通教育的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施 【摘要】設(shè)計(jì)并實(shí)施有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，能使普通學(xué)校特殊學(xué)生更好地融入普通教育。江蘇省南京市板橋小學(xué)針對(duì)注意力缺陷多動(dòng)障礙學(xué)生等特殊學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)《隨班就讀學(xué)生培養(yǎng)方案》，以觀照特殊學(xué)生的個(gè)別化教育為導(dǎo)向，進(jìn)行全面的診斷評(píng)估、科學(xué)的課程...

盲校社團(tuán)課程促進(jìn)視障學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐研究 【摘要】盲校的課程設(shè)置需要充分滿足視障學(xué)生的發(fā)展需求。安徽省合肥特殊教育中心通過(guò)開(kāi)發(fā)以社團(tuán)為組織，以活動(dòng)為載體，與研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的社團(tuán)課程，幫助視障學(xué)生補(bǔ)償視覺(jué)缺陷、開(kāi)發(fā)多種潛能，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】盲校；社團(tuán)...

孤獨(dú)癥評(píng)估工具的應(yīng)用比較及研究進(jìn)展 【摘要】孤獨(dú)癥評(píng)估由于缺乏特異性的生物學(xué)指標(biāo)，需要借助多樣化的評(píng)估工具，其中量表是最常用的孤獨(dú)癥評(píng)估工具。將孤獨(dú)癥評(píng)估量表按照施測(cè)目的和用途分成篩查、輔助診斷、教育評(píng)估3類，對(duì)不同量表的適用性進(jìn)行探討，著重介紹各量表的特點(diǎn)和差異，并重點(diǎn)...
針對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生情緒問(wèn)題的個(gè)案干預(yù) 【摘要】孤獨(dú)癥學(xué)生存在明顯的情緒問(wèn)題。為滿足孤獨(dú)癥學(xué)生教育康復(fù)需求，基于應(yīng)用行為分析的原理，案例通過(guò)巧用學(xué)生偏好、改變固定游戲模式、增加教學(xué)靈活性、采用共同游戲等有針對(duì)性的干預(yù)方法，對(duì)一名有情緒問(wèn)題的孤獨(dú)癥學(xué)生進(jìn)行個(gè)案干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生走出...

美國(guó)特殊需要兒童家庭參與早期干預(yù)的特點(diǎn)及啟示 【摘要】美國(guó)特殊需要兒童家庭參與早期干預(yù)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)擁有較為成熟的經(jīng)驗(yàn)，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：家庭參與早期干預(yù)工作基本法制化、系統(tǒng)化，重視家庭參與早期干預(yù)積極氛圍的營(yíng)造，高度重視家長(zhǎng)在早期干預(yù)工作中的需求和權(quán)利，注重對(duì)家長(zhǎng)參與早期干預(yù)的...