融合教育實踐中數(shù)學(xué)超常學(xué)生的早期識別

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【摘 要】 數(shù)學(xué)是對科技領(lǐng)域的發(fā)展起重要作用的基礎(chǔ)學(xué)科，國外研究表明，數(shù)學(xué)超常學(xué)生最終往往能為科技、經(jīng)濟發(fā)展作出巨大貢獻。因此，在基礎(chǔ)教育階段對數(shù)學(xué)超常學(xué)生進行早期識別就顯得至關(guān)重要。結(jié)合國內(nèi)融合教育環(huán)境中一線教師的課堂經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)超常學(xué)生相較于同齡普通兒童在洞察力、想象力、創(chuàng)造力、推理運算能力、信息加工能力以及認知與學(xué)習(xí)策略等方面具有顯著的優(yōu)勢，對數(shù)學(xué)超常學(xué)生的早期識別可以采用情境性、互動性、動態(tài)性定性識別為主，伴隨開展動態(tài)追蹤，輔以補充性定量數(shù)學(xué)潛能測試的識別方案。（剩余7135字）