北京教育·普教版

2023年11期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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打開想象之門，擁抱教育的更多可能 18世紀(jì)法國哲學(xué)家狄德羅說：“想象，這是一種特質(zhì)。沒有它，一個(gè)人既不能成為詩人，也不能成為哲學(xué)家、有思想的人、一個(gè)有理性的生物、一個(gè)真正的人。”想象之于教育，同樣如是。教育關(guān)注個(gè)體，故其豐富；教育承繼過往，故其厚重；教育更面向未來，故其前...

人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新的“翱翔”育人實(shí)踐 - 編者按 - 創(chuàng)新人才是新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)性力量。黨和國家高度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，黨的二十大報(bào)告首次提出要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”，這意味著拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已上升為新時(shí)代國家戰(zhàn)略。在此背...
創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的小學(xué)實(shí)踐 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵期。多年來，北京大學(xué)附屬小學(xué)秉承北京大學(xué)創(chuàng)新文化傳統(tǒng)，遵循教育教學(xué)規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律，積極探索發(fā)掘兒童成長成才規(guī)律，形成了以“培元教育理論”為指導(dǎo)、以評價(jià)改革為突破口的創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)體系。 1.學(xué)校創(chuàng)新...
讓學(xué)生創(chuàng)造性成長 2013年9月，伴隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，以首都北京命名的北京中學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在新時(shí)代十年偉大變革的滋養(yǎng)下，北京中學(xué)實(shí)現(xiàn)了良好發(fā)展。學(xué)校剛成立時(shí)，北京市教工委就明確了北京中學(xué)的辦學(xué)定位——新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革的基地、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃...
大中小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才一體化培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索 中學(xué)作為人才培養(yǎng)的搖籃，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中起著重要的奠基作用。北京一零一中一直積極探索拔尖創(chuàng)新人才的成長規(guī)律和培養(yǎng)模式。學(xué)校2019年成立英才學(xué)院，先后與多所高校、科研院所合作，建立起各領(lǐng)域高端實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，從課程、組織、教學(xué)、評價(jià)等多...
創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系打造拔尖創(chuàng)新人才 創(chuàng)新人才所具備的特質(zhì)，即創(chuàng)新素養(yǎng)，主要包含的四個(gè)方面：創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新品格。中學(xué)創(chuàng)新教育的根本任務(wù)，就是遵循創(chuàng)新教育的本質(zhì)和規(guī)律，充分挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，提升創(chuàng)新素養(yǎng)，為其今后成為拔尖之才打下深厚的基礎(chǔ)。北京市第十...
長程構(gòu)想，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，個(gè)性指導(dǎo) 拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是一個(gè)一蹴而就的工作，需要運(yùn)用貫通思維長程構(gòu)想；拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又是一個(gè)自成系統(tǒng)的工作，所以必須運(yùn)用系統(tǒng)思維統(tǒng)籌設(shè)計(jì)；拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還是一個(gè)針對性極強(qiáng)的工作，所以必須針對不同的學(xué)生實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)?；谝陨纤伎迹本?..
構(gòu)建培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的校園生態(tài) 黨的二十大報(bào)告指出：“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。”多年來，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是國家層...
美國中小學(xué)拔尖創(chuàng)新性人才培養(yǎng)策略 習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。在人工智能時(shí)代，人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，除了評價(jià)學(xué)生對知識(shí)的掌握水平，更為重要的是考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。美國非常重視天才和專才教育，一直關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才的...

從“加速”走向“豐富”：中小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式變革與政策建議 [摘要]拔尖創(chuàng)新人才是國家人才資源中最寶貴、最稀缺的資源，當(dāng)前世界各國均把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為重要教育戰(zhàn)略之一。改革開放以來，我國中小學(xué)校經(jīng)多年探索形成了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“加速模式”，即重視學(xué)業(yè)表現(xiàn)與特長發(fā)展，強(qiáng)調(diào)競賽選拔、集中編班、加速...
用學(xué)習(xí)科學(xué)指導(dǎo)課堂改革 李政濤，中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長，“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院院長，華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師。主持國家重大招標(biāo)課題“中國特色社會(huì)主義教育理論體系研究”等，...
始于對話基于成長 陳金香北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，正高級(jí)教師，北京市特級(jí)校長。曾獲得全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢珖W(xué)優(yōu)秀校長等榮譽(yù)稱號(hào)。撰寫《講述·發(fā)現(xiàn)教育》《發(fā)現(xiàn)·管理之心》專著及主編作品多部，多項(xiàng)教育科研成果獲獎(jiǎng)。北京教...
如何基于學(xué)校教育場域探索創(chuàng)新人才培養(yǎng) 欄目主持李剛剛黨的二十大報(bào)告提出，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，需要一體化地統(tǒng)籌與設(shè)計(jì)。北京市教育委員會(huì)提出，在基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，將統(tǒng)籌大中小學(xué)、校外教育、科研院所優(yōu)質(zhì)資源，建成“寬門檻...

“青春”黨建領(lǐng)航凝聚青春力量 “青春”黨建品牌標(biāo)識(shí)整體是展翅翱翔的飛鳥形象，代表奮發(fā)向上的青年人。右邊為昂首向天的飛鳥頭身，同時(shí)借形“5”；左邊將“1”夸張變形為翅膀。標(biāo)識(shí)以紅、黃漸變色為主色調(diào)，象征青年人的熱情。中間漸變色形成紅色的太陽圖形，寓意在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，黨員教師...
傳承紅色基因，踐行育人使命 “紅”字樣與北京市十一學(xué)校的?；者M(jìn)行結(jié)合，即構(gòu)成了“紅十一”字樣，寓意十一學(xué)校在黨的指引下，傳承紅色基因，打造紅色教育特色。紅、黃兩色來自黨徽，象征熱血與光明；放射狀線條代表十一學(xué)校將在黨的光芒照耀下閃光發(fā)熱，為祖國培養(yǎng)一屆又一屆“紅色”學(xué)...

黨建引領(lǐng)把方向深度融合守初心 黨的二十大報(bào)告指出，要加快建設(shè)教育強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和要求，必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以黨的二十大精神為指引，以高質(zhì)量黨建促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。 1.黨團(tuán)隊(duì)深度融合，促一體化建設(shè) 注重黨建品...
高質(zhì)量教育賦能學(xué)校新發(fā)展的路徑探析 教育質(zhì)量是學(xué)校生存之本、發(fā)展之基，也是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的永恒主旋律。北京市東城區(qū)新鮮胡同小學(xué)始終堅(jiān)持以質(zhì)量為中心，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，賦能學(xué)校發(fā)展。學(xué)校以教育高質(zhì)量發(fā)展...
“雙師協(xié)同”提升學(xué)校心理健康教育效能 學(xué)校心理健康教育有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。近年來，學(xué)生心理健康教育的需求日漸增多，學(xué)校心理健康教育工作越來越受到教師、家長和社會(huì)的廣泛關(guān)注，成為教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中不容忽視的內(nèi)容。 1.“雙師協(xié)同”模...

北京市豐臺(tái)區(qū)陳輝班主任工作室 陳輝，北京市語文骨干教師、北京市骨干班主任，第32屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者，2022年度北京市優(yōu)秀教師。陳輝班主任工作室旨在以班主任專業(yè)發(fā)展需求為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)共同體為主要研究方式，挖掘北京市第十八中學(xué)教育集團(tuán)內(nèi)外資源優(yōu)勢，為班主...
巧用習(xí)作“定風(fēng)波” 風(fēng)波起一天午飯后，龍龍忽然大聲告訴我：“老師！朱小華沒帶餐具，我把自己多帶的筷子借給他，可他不要。他是用樹枝吃的飯！”一時(shí)間，大家全都帶著震驚、疑惑，甚至鄙夷看向小華，小華則尷尬地低下了頭。大家的關(guān)注對于膽小自卑的小華來說可真是太難堪了...
家校攜手，共建“學(xué)法大本營” 培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，單單依靠教師的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我嘗試借助家長的力量，將家庭教育與法治教育緊密結(jié)合，建立“家庭學(xué)法共同體”。師生和家長攜手，從規(guī)則、規(guī)范意識(shí)入手，逐步上升到法治意識(shí)的培養(yǎng)，在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義法治觀，提高法律素質(zhì)，促...
以特級(jí)教師工作室為平臺(tái)，引領(lǐng)骨干教師專業(yè)成長 為了激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展，滿足教師發(fā)展的個(gè)性化需求，很多地區(qū)和學(xué)校都在探索以校為本的培訓(xùn)方式，并形成了一定經(jīng)驗(yàn)，其中依托市、區(qū)級(jí)“特級(jí)教師工作室”的引領(lǐng)開展骨干教師培訓(xùn)就是一種有益的嘗試。本文以“肖偉華特級(jí)教師工作室”的實(shí)踐為例，呈現(xiàn)以工作室...
如何做好新時(shí)代研究型教師 習(xí)近平總書記指出：“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人?！蹦敲?，如何能夠成長為“大先生”？成尚榮先生認(rèn)為，一條重要的途徑是“把自己和教育科研‘融’在一起，努力做研究型的實(shí)踐家”。新時(shí)代教育更要求廣大教...
行而不輟，秋實(shí)可期 2022年7月，房山區(qū)教委啟動(dòng)了第一批教師交流輪崗工作，作為一名在鄉(xiāng)村學(xué)校工作了26年的黨員教師，我積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，主動(dòng)報(bào)名參與第一批交流輪崗工作，并有幸來到了房山區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)?！兄倌臧l(fā)展史的良鄉(xiāng)小學(xué)。接到輪崗?fù)ㄖ?，我既欣喜?..

創(chuàng)設(shè)“大地課堂”書寫育人服務(wù)新篇章 北京市昌平職業(yè)學(xué)校是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、北京市特色高水平職業(yè)院校，曾榮獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國職業(yè)教育先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“五育”融合的可持續(xù)發(fā)展育人體系。堅(jiān)持黨的教育方針，圍繞“愛國擁...
數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化的模塊化課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)施研究 隨著新媒體短視頻行業(yè)的迅猛發(fā)展，短視頻行業(yè)人才需求旺盛且呈現(xiàn)多樣化趨勢，擁有專業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)和一定行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才在行業(yè)內(nèi)具有較高的競爭力。數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)緊密圍繞產(chǎn)業(yè)及市場變化，與企業(yè)共同構(gòu)建了職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能高度融合的模塊化課程...
基于1+X證書制度的模塊化課程實(shí)踐探索 2019年2月，國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，首次提出啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。昌平職業(yè)學(xué)校積極開展1+X證書制度試點(diǎn)工作，促進(jìn)校企深度合作，構(gòu)建1+X證書制度下的模塊化課程體系。本文以中職無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行研究。無...
依托市域產(chǎn)教聯(lián)合體，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興“新農(nóng)人”的創(chuàng)新與實(shí)踐 鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人，基礎(chǔ)靠教育。北京市昌平職業(yè)學(xué)校扎根區(qū)域農(nóng)業(yè)大地，聚焦鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)，在昌平區(qū)政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，依托小湯山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園，聯(lián)合北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等7所涉農(nóng)中高職院校，創(chuàng)新“中高本”系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系；攜手極星農(nóng)業(yè)、拉森峽...
“五育”融合背景下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐 《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》指出：“要針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，分類設(shè)計(jì)、穩(wěn)步推進(jìn)，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。”完善與適切的職業(yè)院校學(xué)生評價(jià)體系可有效促進(jìn)學(xué)生自主、全面發(fā)展，更好匹配未來勞動(dòng)力市場需求，成為工作...
“三階五環(huán)”教學(xué)模式在中職禮儀教學(xué)中的實(shí)踐研究 當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的主要途徑是課堂。調(diào)研顯示，當(dāng)前禮儀課堂教學(xué)中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、興趣不濃；課程思政在教學(xué)中滲透不夠深入等。因此，禮儀課堂教學(xué)應(yīng)在教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革，使學(xué)生掌握禮儀知識(shí)，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。 1.“三階五環(huán)”教...
情境教學(xué)模式在中職學(xué)校民航英語教育中的應(yīng)用 隨著民航事業(yè)的不斷發(fā)展，國際航線也不斷增加，這對民航專業(yè)學(xué)生的英語水平也提出了更高的要求。中職院校作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要場所，對學(xué)生專業(yè)英語素養(yǎng)的培育有著重要作用。然而現(xiàn)實(shí)中，中職民航專業(yè)英語教學(xué)一直沒有受到過多的重視，因此，教學(xué)模式創(chuàng)...

一體化德育體系建設(shè)背景下的學(xué)校德育實(shí)踐研究 大中小幼一體化德育體系是指大中小學(xué)和幼兒園不同學(xué)段思想道德教育縱向銜接、橫向貫通，使立德樹人能貫穿于各學(xué)段的一致性連貫體系。北京第一師范學(xué)校附屬小學(xué)在一體化德育體系建設(shè)背景下，協(xié)同北京市第五幼兒園、北京市東城區(qū)安樂幼兒園、北京市東城區(qū)寶華里...
核心素養(yǎng)下學(xué)生健康自我概念的培養(yǎng)路徑 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“健全人格”作為道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一?！?lt;中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂版）>解讀》指出：“在青少年階段保持心理健康，促進(jìn)人格健全發(fā)展，核心就在于如何看待...
建立思政課共同體，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè) 北京理工大學(xué)附屬中學(xué)深入研究推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，重點(diǎn)圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，提升德育工作水平，為推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新提供了學(xué)校實(shí)踐樣本。 1.縱向貫通，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的一致...
創(chuàng)新設(shè)計(jì)道德與法治作業(yè)，提升學(xué)科德育實(shí)效性 道德與法治學(xué)科作為立德樹人的關(guān)鍵學(xué)科，在培育學(xué)生的政治認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的愛黨愛國情感方面，具有不可替代的作用。本文以道德與法治“探尋革命精神感悟初心使命”主題課程為例，探索如何有效設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)，提升學(xué)科德育的實(shí)效性，培育學(xué)生的政治認(rèn)同。 1...
在民族美術(shù)課程中開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育 藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，在中小學(xué)藝術(shù)課程中開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，符合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易被學(xué)生所接受。本文從國家課程、校本課程和實(shí)踐課程三個(gè)方面，探索鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的民族美術(shù)課程實(shí)踐思路，使學(xué)生在中華民族...
聚焦習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)道德品質(zhì) 芙蓉小學(xué)以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為抓手，整體謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)養(yǎng)成教育。以理想信念為核心，以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，開展全員德育、全程德育、全方位德育，采用階梯式好習(xí)慣培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)道德行為。 1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì) 結(jié)合學(xué)校的育人目標(biāo)，...

初中道德與法治學(xué)科開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的思考 - 編者按 - 為助力更多教師依托《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡稱“新課標(biāo)”）開展高質(zhì)量課堂教學(xué)，本欄目聚焦“新課標(biāo)如何在實(shí)踐中落地”，邀請教研專家和一線教師分享他們的特色探索。本期邀請北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究...
初中道德與法治學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例分析 1.項(xiàng)目背景糧食事關(guān)國運(yùn)民生，糧食安全是國家安全的重要基礎(chǔ)。黨的十八大以來，我國相繼出臺(tái)了《中華人民共和國反食品浪費(fèi)法》《糧食節(jié)約行動(dòng)方案》等規(guī)范性文件，引導(dǎo)全社會(huì)樹立“減損就是增產(chǎn)”的觀念，推動(dòng)全社會(huì)更加重視糧食減損問題。同時(shí)，為弘揚(yáng)勤...
探索“迷你”學(xué)期研學(xué)改革，推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 為認(rèn)真落實(shí)黨的二十大提出“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育”“發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”等要求，門頭溝區(qū)以打造素質(zhì)教育示范區(qū)和教育精品區(qū)為目標(biāo)，以城鄉(xiāng)教育發(fā)展聯(lián)盟為實(shí)踐載體，積極探索“迷你”學(xué)期研學(xué)改革，互換城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活場景，深度共享城鄉(xiāng)教育...
新課標(biāo)理念下的多元課堂建設(shè) 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）堅(jiān)持以立德樹人根本任務(wù)為指引，以核心素養(yǎng)為內(nèi)容導(dǎo)向，使學(xué)校的課程觀發(fā)生了根本變革，促使基礎(chǔ)教育課程由單一的學(xué)科立場開始向整體的教育立場轉(zhuǎn)型。新課標(biāo)理念只有深入落實(shí)并體現(xiàn)到具...
科學(xué)運(yùn)用評價(jià)，提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效性 小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，遵循促進(jìn)學(xué)習(xí)的原則，根據(jù)課程內(nèi)容的需要確定評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)工具，開展針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，完善評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，綜合發(fā)揮導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控與改進(jìn)的作用。 ...
探尋主題課文教學(xué)策略，構(gòu)建高質(zhì)量課堂 以革命文化為主題的教育內(nèi)容在凸顯語文學(xué)科以文化人，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化及社會(huì)主義先進(jìn)文化，發(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)核心素養(yǎng)培育及立德樹人根本任務(wù)等方面發(fā)揮著重要作用。本文以五年級(jí)下冊革命文化主題課文為例，探尋傳承革命精神的教學(xué)策略...
克服數(shù)學(xué)焦慮，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力 數(shù)學(xué)焦慮是個(gè)體在日常生活和學(xué)業(yè)情境中，在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解決和進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)所體驗(yàn)到緊張和擔(dān)憂的負(fù)性情緒體驗(yàn)，是一種特殊的學(xué)科焦慮。我們以小學(xué)五年級(jí)學(xué)生作為研究對象，對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮與數(shù)學(xué)成績的關(guān)系進(jìn)行了研究。結(jié)果顯示，不同數(shù)學(xué)...
在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng) 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等方面的核心素養(yǎng)。其中，計(jì)算教學(xué)是核心和重點(diǎn)。教師要采取多樣的教學(xué)方法，在計(jì)算教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。 1.借助估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感在教學(xué)中，教...
在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 自上世紀(jì)70年代以來，學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為第二語言習(xí)得研究和外語教學(xué)研究的重要領(lǐng)域，學(xué)習(xí)策略的研究探索已經(jīng)從理論走向?qū)嵺`，進(jìn)入很多國家和地區(qū)的外語課程大綱或者課程標(biāo)準(zhǔn)中。在高中英語新課標(biāo)提出的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的六要素中，學(xué)習(xí)策略占有重要的位置，...
“四單一卡”助力師生共成長 針對在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的一些問題，如缺乏高效的學(xué)習(xí)載體，缺少適合不同層次學(xué)生的任務(wù)，缺乏能激發(fā)學(xué)生深度思考的任務(wù)等，楓丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)計(jì)了“四單一卡”，并以此為依托構(gòu)建“以生為本”的素養(yǎng)課堂，真正把核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處。...
在電影課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì) 電影因其獨(dú)特的表現(xiàn)方式、技術(shù)特點(diǎn)，能與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知，幫助其調(diào)節(jié)情緒、學(xué)會(huì)解決問題等。因此，北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了基于學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的電影校本課程。以《邋遢大王奇遇...
跨學(xué)科融合教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí) 跨學(xué)科教學(xué)作為目前教育教學(xué)發(fā)展的一種新思路，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和教師的專業(yè)發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)新多學(xué)科融合教學(xué)模式，以高階思維發(fā)展和實(shí)際問題解決為目標(biāo)，以整合的知識(shí)為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想，并將其融入自己原有的認(rèn)...
在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 北京市第十八中學(xué)嘗試以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體，著力提升學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化。 1.以問題指向激發(fā)興趣項(xiàng)目學(xué)習(xí)的選題都基于實(shí)際問題，因?yàn)橹挥薪鉀Q現(xiàn)實(shí)問題，才能讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。例如，“濕度計(jì)的制...