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《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》指出:“要針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn),分類設(shè)計(jì)、穩(wěn)步推進(jìn),增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性?!蓖晟婆c適切的職業(yè)院校學(xué)生評價(jià)體系可有效促進(jìn)學(xué)生自主、全面發(fā)展,更好匹配未來勞動(dòng)力市場需求,成為工作需要的人才?;诖?,本研究立足分析“五育”融合背景下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生評價(jià)中存在的問題,并以“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施與評價(jià)”課程為例,開展學(xué)前教育學(xué)生評價(jià)體系的探索與實(shí)踐。(剩余1999字)
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“五育”融合背景下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
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