云南教育·小學教師

2025年03期

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《云南教育》編輯部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日創(chuàng)刊，月刊。1959年5月?？?。999年12月，云南教... 展開

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教育教學

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有些彎路義須讓學生自己走 周三下午第二節(jié)課臨時調(diào)為美術課。第一節(jié)課下課前，老師便提醒同學們，沒帶彩色畫筆的可以在課間到鄰班借一借。當梅老師走進教室時，許多同學都神氣地指著課桌上的畫筆盒。意思很明顯：即使臨時調(diào)課帶來了許多麻煩，自己也可以輕松解決。對于學生們心里的小...

結構化的力量關鍵在于“教一學—評”致性 《義務教育課程方案（2022年版）》中指出：全面推進基于核心素養(yǎng)的考試評價，強化考試評價與課程標準、教學的一致性，促進“教-學-評”有機銜接。依據(jù)詞典對結構的定義，可以把結構概括為：組成一個整體的各個部分的搭配和排列。《教育心理學》中的結...
融通“一致性”的創(chuàng)生課堂 “一致性”是《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出的一個重要名詞，體現(xiàn)了教學內(nèi)容體系的結構化，因此“幫助學生建立能體現(xiàn)數(shù)學學科本質(zhì)、對未來學習有支撐意義的結構化數(shù)學知識體系”成為創(chuàng)生課堂教學的核心目標。那如何在“一致性”的視角下創(chuàng)設創(chuàng)...
在數(shù)學教學中讓學生感悟“數(shù)學思想 在小學數(shù)學教學中，不僅要注重基礎知識，更要注重數(shù)學思想與方法的滲透。這就要求教師認真解讀教材，挖掘數(shù)學知識中隱含的“數(shù)學思想”，引導學生領悟數(shù)學思想，提高學生應用“數(shù)學思想”的意識，去解決日常生活中的實際問題。一、在情境中，感悟“分類”思...
核心素養(yǎng)視域下，數(shù)形結合發(fā)展小學生運算能力的實踐 當前小學數(shù)學運算教學面臨顯著挑戰(zhàn)。盡管教師普遍重視算理講解，但在實際教學中仍存在“三重三輕”現(xiàn)象：過度追求算法多樣化而忽視算理的本質(zhì)關聯(lián)，偏重機械記憶而弱化直觀感知，專注單一技能訓練而缺乏綜合應用引導。2022年版新課標對此提出明確要求，強...
運用質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)結果提升區(qū)域小學數(shù)學命題質(zhì)量的研究 隨著新課程標準的實施，小學數(shù)學教育逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。命題作為評價的重要工具，其質(zhì)量直接影響到教學效果的評價與改進。云南省各區(qū)域在質(zhì)量監(jiān)測中積累了大量數(shù)據(jù)，如何利用這些數(shù)據(jù)優(yōu)化命題設計，已成為提升區(qū)域教育質(zhì)量的重要課題。...
巧用錯誤資源煥發(fā)課堂活力 課堂是各種認知交匯的場所，是師生之間、生生之間不斷交流互動，情感碰撞的狀態(tài)，同時也是學生出錯的地方。教學中，學生出現(xiàn)差錯是客觀存在的，教師要善用錯誤，并將學生的學習錯誤當作一種教育資源，有效合理地加以利用。這就需要教師練就一雙“慧眼”，善于...
巧用轉(zhuǎn)化思想弄清運算本質(zhì) 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出：運算能力是學生學習數(shù)學必備的基本技能。在小學階段培養(yǎng)學生的運算能力，是教學的重要目標之一，但數(shù)學基礎知識和基本技能的形成不是一蹴而就的，是需要在學生學習的經(jīng)驗積累中不斷加深，在結構化教學中對原有...
取材鄉(xiāng)村生活風物，厚培學生鄉(xiāng)士情懷 小學道德與法治課程一大目標是培養(yǎng)學生道德觀念、法治意識，整體提升公民素養(yǎng)。農(nóng)村小學在實現(xiàn)這一目標時，往往面臨教師的教學方法和理念相對陳舊，注重知識傳授而忽視學生主體性和實踐能力培養(yǎng)的困境。但農(nóng)村小學在向課程目標邁進過程中，也有由地理、民俗、...
例談統(tǒng)編版小學語文教材插圖的合理化使用 插圖作為文本的補充，能使學習者獲得豐富的視覺表象，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象、語用等諸多能力。統(tǒng)編版小學語文教材中的插圖精美，也有待商榷的細節(jié)，有進一步完善的空間，需要教師在教學時予以關注，以“不唯書、不唯上”的批判精神，關注細節(jié)，細致思考...
立足敘事文本特點，豐富支架類型有效導讀 敘事文本，通常指以所敘述事件為主線的文本類型，一般記敘文、小說、寓言、神話、童話、民間故事等體裁的文章，均可歸屬于敘事文本。不少寫人文章主要通過敘述人物在事件中的具體表現(xiàn)來反映人物特點，也有明顯的敘事文本特質(zhì)。統(tǒng)編版小學語文課本中，敘事文本...
指向課堂實效，增強小學語文趣味性 當學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，會激發(fā)內(nèi)在的學習動力，主動投入學習，注意力更集中，學習效果更好。要收到這樣的效果，很大程度上需要教師多在創(chuàng)新教學方法，體現(xiàn)課堂趣味性上思考，尤其是小學語文，因承載著豐富的情感流動、文化內(nèi)涵，是集文學、美學、哲學等...
心牽邊塞，情動肺腑 古詩詞所蘊含的傳統(tǒng)文化以及人文精神是小學語文思政教學中不可或缺的思政資源。興盛于唐宋、以我國古代西北邊塞的風土人文以及邊塞的軍旅生活為主要素材的邊塞詩則是最具思政教學價值的詩歌類型之一。邊塞詩的歷史背景與主題皆蘊含著豐富的思政資源，“愛國”...
設置多樣情境，引向真實生活 小學道德與法治課程的生活化教學，需以學生的真實生活情境為點，課堂活動為線，串聯(lián)課堂與生活、教師與學生、活動與實踐，做到知行合一，有效落實立德樹人的根本任務。教師要緊跟時代發(fā)展和教育變革步伐，從學生生活中來，到學生生活中去，促進小學道德與法治...
激揚革命文化，強化小學語文思政功能 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）在描述語文人文性特點時，著重強調(diào)了發(fā)展學生思維能力，提升其思維品質(zhì)，具體表現(xiàn)是學生能夠積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化。其中，革命文化因注重...
五育融合視野下小學勞動教育實踐探究 當前，五育融合已成為推動小學教育高質(zhì)量發(fā)展的核心理念。德育塑造品格，智育啟迪智慧，體育強健體魄，美育滋養(yǎng)心靈，勞育培養(yǎng)實踐能力，五育相輔相成，共同為學生的全面成長筑牢根基。勞動教育作為五育融合的關鍵一環(huán)，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人...

快門里的生命課：鄉(xiāng)村小學的人文教育實踐 六月的哀牢山，被細密的雨絲輕柔地籠罩著，朦朧的霧氣如一層薄紗，在山巒間悠悠飄蕩，給這片土地增添了幾分詩意與神秘。我?guī)е?2名孩子，緩緩走在青石板鋪就的村巷中。每一塊石板都歷經(jīng)歲月打磨，它們緊密相連，構成了村莊的脈絡，承載著一代又一代村民的生...
枝丫間的星光 在分數(shù)至上的教育叢林里，總有些孩子像倔強的野草，用獨特的姿態(tài)沖破規(guī)訓的土壤。他們的作業(yè)或許爬滿歪斜的甲骨文，考試的成績或許永遠羞于見人，但那些未被分數(shù)照亮的角落，分明閃爍著星辰的光芒。班級里的萬能小助手李老師帶著幾個同學在菜地里正干得熱...
規(guī)過于私室 近日讀《曾國藩》，頗有感觸：李鴻章是曾國藩的學生，可剛開始的時候，他有喜歡說大話、愛睡懶覺的毛病。按說，對于這樣一個有諸多缺點的學生，曾國藩肯定會嚴加管教，可他并沒有這么做。針對李鴻章好講大話的毛病，曾國藩從來不會當眾批評他，而是私下把他叫...
堅持到底就是神話 我參加工作就上夜自習，足足上了28個年頭，一直到減輕學生過重課業(yè)負擔政策到來，農(nóng)村小學夜課才停了。歐陽云生在我們班上，人長得很壯實，肩膀?qū)捄?，一張“曰”字形的臉，嘴唇往上翹起。他家住在我家旁邊，我們是師生，也是鄰居。歐陽云生的母親和我妻子...