取材鄉(xiāng)村生活風(fēng)物，厚培學(xué)生鄉(xiāng)士情懷

——農(nóng)村小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)道德與法治課程一大目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、法治意識(shí)，整體提升公民素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，往往面臨教師的教學(xué)方法和理念相對(duì)陳舊，注重知識(shí)傳授而忽視學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的困境。但農(nóng)村小學(xué)在向課程目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中，也有由地理、民俗、歷史等多維資源構(gòu)成的優(yōu)勢(shì)，在遷移課本知識(shí)，接人學(xué)生生活體驗(yàn)時(shí)，可運(yùn)用的物件、場(chǎng)景和方法也很多，都能幫助學(xué)生在盡可能真實(shí)的情境中提升道德判斷力、法治自覺(jué)性，進(jìn)而回應(yīng)課程核心素養(yǎng)相關(guān)要求。（剩余3704字）