融通“一致性”的創(chuàng)生課堂

——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐窺探

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“一致性”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的一個(gè)重要名詞，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容體系的結(jié)構(gòu)化，因此“幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)體系”成為創(chuàng)生課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。那如何在“一致性”的視角下創(chuàng)設(shè)創(chuàng)生課堂，把“一致性”貫穿于義務(wù)教育不同的學(xué)段呢？以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例，我有如下思考。（剩余3840字）