教書育人·教師新概念

2025年06期

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教書育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學(xué)，由哈爾濱師范大學(xué)主辦。教書育人建社近20年，錘煉出一支愛崗敬業(yè)、精益求精的編采隊(duì)伍；... 展開

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讀“教育家的故事” 品自己的人生 成為教育家型教師，是許多教師畢生的追求。如何讓自己具備陶行知、魏書生、李吉林、李鎮(zhèn)西、李希貴等教育家的情懷與思想方法？很多老師較為常見的做法是購買他們出版的書籍，通過讀教育家的作品學(xué)習(xí)他們的教育思想并為自己的教育實(shí)踐答疑解惑。被廣大教師津...

平衡教育資源與兼顧就學(xué)便利：小規(guī)模學(xué)校整合的現(xiàn)實(shí)困境與出路 [摘要］小規(guī)模學(xué)校面臨教育資源匱乏、教學(xué)質(zhì)量難以保障等現(xiàn)實(shí)困境。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程與人口流動(dòng)雙重沖擊下，農(nóng)村地區(qū)“空殼化”學(xué)校與城市“超小班額”現(xiàn)象并存。小規(guī)模中小學(xué)校整合面臨生源減少的現(xiàn)狀，小規(guī)模學(xué)校的現(xiàn)實(shí)困境和教育資源優(yōu)化與就學(xué)便利的矛盾，這...
中小學(xué)國(guó)家安全教育一體化的邏輯理路 [摘要］加強(qiáng)中小學(xué)國(guó)家安全教育，事關(guān)國(guó)家的長(zhǎng)治久安，事關(guān)社會(huì)的繁榮穩(wěn)定，也事關(guān)每個(gè)人的幸福生活。新時(shí)期，中小學(xué)校要以總體國(guó)家安全觀為根本遵循，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的國(guó)家安全教育；以人的整全發(fā)展為宗旨，普及國(guó)家安全知識(shí)、提升國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家...

情境·任務(wù)·競(jìng)展：基于問題解決的ID挑戰(zhàn)賽設(shè)計(jì)與實(shí)施 [摘要］新時(shí)代教育改革背景下，學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的協(xié)同培養(yǎng)成為學(xué)校教育工作的重要目標(biāo)。本文針對(duì)初中生，結(jié)合情境學(xué)習(xí)理論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式與競(jìng)爭(zhēng)展示機(jī)制，提出以問題解決為核心的ID挑戰(zhàn)賽設(shè)計(jì)框架。通過構(gòu)建真實(shí)情境、設(shè)計(jì)開放性任務(wù)、引入賽事評(píng)價(jià)...
民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)融合的價(jià)值旨?xì)w與實(shí)踐路徑 [摘要]福建民間藝術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，將其與幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)有機(jī)融合，不僅能提升幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)同感，還能激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力與審美能力。文章對(duì)民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)融合的價(jià)值旨?xì)w與實(shí)踐理路...
五策并舉：小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)創(chuàng)新 [摘要］看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和敘事能力具有重要價(jià)值。本文在挖掘看圖寫話教學(xué)內(nèi)在價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建思維導(dǎo)圖、語言魔方、合作共創(chuàng)等多元支架，賦能學(xué)生寫話能力的策略。同時(shí)，探索沉浸式體驗(yàn)教...

基于多元評(píng)價(jià)的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 [摘要]根據(jù)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，遵循教學(xué)評(píng)一致性和多元化原則，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。該體系圍繞學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習(xí)過程參與度、學(xué)習(xí)成果展示及情感態(tài)度與價(jià)值觀四個(gè)核心指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并采用綜合定量與定性、過程與結(jié)果、動(dòng)態(tài)與階段性等多...
跨學(xué)科視域下初中語文整本書閱讀教學(xué)思考 [摘要]初中語文整本書閱讀教學(xué)亟須突破單一學(xué)科框架，尋求更為廣闊的育人視野。本文立足跨學(xué)科視角，探討重塑整本書閱讀教學(xué)理念的必要性，其有助于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)掌握的整體性、閱讀的實(shí)踐性和能力的綜合性。實(shí)施跨學(xué)科視域下初中語文整本書閱讀教學(xué)面臨教師...
學(xué)習(xí)任務(wù)單驅(qū)動(dòng)下初中語文整本書閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新 [摘要]初中語文整本書閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)與思維能力、提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有獨(dú)特價(jià)值。運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)單構(gòu)建支撐框架，有助于明確閱讀方向，破解理解壁壘和拓展閱讀視野。要利用任務(wù)單促進(jìn)個(gè)性化自主閱讀，深化思辨性閱讀實(shí)踐，營(yíng)造情境化閱讀氛圍...
《子夜》整本書閱讀教學(xué)研究 [摘要］隨著高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，整本書閱讀越來越受到重視，在新課程標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)下，整本書閱讀與研討這個(gè)任務(wù)群已被置于十八個(gè)學(xué)習(xí)書目任務(wù)群之首，旨在提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力。長(zhǎng)篇小說類目的整本書閱讀一直是高中閱讀教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于茅盾先生的長(zhǎng)...

學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建 [摘要]學(xué)生心理健康問題日益突出，現(xiàn)有心理健康教育手段多呈現(xiàn)短期性、應(yīng)急性，缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性。本文基于早期識(shí)別與干預(yù)，探討構(gòu)建學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制的路徑。通過梳理長(zhǎng)效機(jī)制的內(nèi)涵與特征，提出整體機(jī)制與子機(jī)制聯(lián)動(dòng)的教育框架；結(jié)合現(xiàn)代科技手...
學(xué)生責(zé)任感教育的心理引導(dǎo)路徑 [摘要]責(zé)任感是重要的個(gè)人品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定具有深遠(yuǎn)影響。在教育過程中，加強(qiáng)心理引導(dǎo)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。認(rèn)知發(fā)展理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和自我決定理論為解析“責(zé)任感”提供了理論支撐，自我認(rèn)知提升、情緒管理訓(xùn)練、動(dòng)機(jī)激發(fā)與...
團(tuán)體輔導(dǎo)法在中學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用 [摘要］心理健康教育是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促使學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。初中班主任要基于團(tuán)體情境，在學(xué)科教學(xué)、主題活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育，并基于家校協(xié)作視域開展心理健康教育。在人文、科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科教...

高中英語教師數(shù)字勝任力的現(xiàn)狀及影響因素研究 [摘要]基于數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字應(yīng)用能力、數(shù)字專業(yè)發(fā)展、數(shù)字價(jià)值追求和個(gè)人特質(zhì)五個(gè)維度，對(duì) 202名高中英語教師的數(shù)字勝任力展開調(diào)查。分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)字勝任力整體處于中等水平。高中英語教師數(shù)字勝任力在教齡和數(shù)字培訓(xùn)情況方面存在顯著差異，但在...
中小學(xué)青年教師心理健康自我調(diào)適能力培養(yǎng) [摘要]教師的心理健康狀況對(duì)其職業(yè)生涯的發(fā)展以及教育教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。青年教師面對(duì)發(fā)展壓力、生活壓力、高負(fù)荷工作、心理落差等因素均會(huì)引起心理問題，青年教師的心理健康問題需要得到應(yīng)有的重視與關(guān)注。學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)節(jié)法、掌握情緒管理技巧、探尋時(shí)間...

融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童語文識(shí)字教學(xué) [摘要]融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童語文識(shí)字教學(xué)需要針對(duì)其特殊的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求制定個(gè)性化的支持策略。從實(shí)踐角度出發(fā)，分析融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童語文識(shí)字教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，以及在融合教育背景下根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體需求提出基于情境創(chuàng)設(shè)的...
數(shù)學(xué)連環(huán)畫：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐 [摘要］小學(xué)低年級(jí)“數(shù)學(xué)連環(huán)畫”跨學(xué)科主題活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的素養(yǎng)提升、學(xué)校育人方式的變革及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地，均有一定的促進(jìn)作用。首先要理解“數(shù)學(xué)連環(huán)畫”的本質(zhì)內(nèi)涵，促使主題學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有方向、有重點(diǎn)；其次要基于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)與“底子”，促使跨...
統(tǒng)編版教材輔助欄目在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要］初中歷史教學(xué)中，教師要積極了解歷史核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，并思考如何在教學(xué)中提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，要了解學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，分析他們能否合理運(yùn)用各個(gè)輔助欄目。在導(dǎo)入階段，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輔助欄目繪制時(shí)間軸線，對(duì)比課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，展開加...
例說情境教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要］初中道德與法治教學(xué)中，情境教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)策略，旨在通過模擬或真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律和道德問題的興趣，并提升其判斷能力與社會(huì)責(zé)任感。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在面臨法律與道德困境時(shí)缺乏足夠辨析能力的問題，提出通過設(shè)計(jì)道德困境情境、模擬法...
基于核心素養(yǎng)的初中半命題作文擬題策略 [摘要］在初中半命題作文教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)的擬題策略是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。其策略主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)通過陌生化的語言表達(dá)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；思維發(fā)展與提升，注重形象化的思維訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的思維深度和廣度；審美鑒賞與創(chuàng)造，通過...
方式選擇與目標(biāo)達(dá)成：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)效度研究 [摘要］小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠系統(tǒng)地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，但在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提升實(shí)際應(yīng)用能力方面存在一定局限。基于此背景，文章對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)有效性研究展開探索，分析小學(xué)數(shù)學(xué)...
高中英語單元教學(xué)中大觀念的提煉與運(yùn)用 [摘要]高中英語教學(xué)中，單元大觀念教學(xué)面臨一些困境，如對(duì)大觀念理解存在偏差、對(duì)教材分析欠缺、與學(xué)生實(shí)際相脫離、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不理想等，本研究提出加深對(duì)大觀念的理解與提煉、增強(qiáng)對(duì)教材的剖析、依據(jù)學(xué)情搭建個(gè)性化的大觀念、完善教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等策略，為...
生成式AI加持下的小學(xué)美術(shù)色彩大單元教學(xué)設(shè)計(jì) [摘要]AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。聚焦生成式AI賦能小學(xué)美術(shù)色彩大單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，剖析AI的特性與優(yōu)勢(shì)，并依循小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)方案，且通過實(shí)踐案例驗(yàn)明成效。結(jié)果表明，AI能為小學(xué)美術(shù)色彩大單元教學(xué)提...

人文化與制度化融合的小學(xué)班級(jí)管理 [摘要]本文首先闡述了班級(jí)管理中人文化與制度化的內(nèi)涵與特點(diǎn)，接著闡明了班級(jí)管理中人文化與制度化融合適應(yīng)教育改革的需求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升班級(jí)管理效能的必要性，最后提出了班級(jí)管理中人文化與制度化融合要加強(qiáng)制度建設(shè)，體現(xiàn)人文關(guān)懷、強(qiáng)化情感交...
高中班主任班級(jí)管理中復(fù)盤思維的應(yīng)用研究 [摘要]復(fù)盤思維作為提升班級(jí)管理效能的重要認(rèn)知工具，正逐步成為高中班主任優(yōu)化管理邏輯的重要路徑。班主任應(yīng)從復(fù)盤的反觀、反思與反省三層邏輯入手，通過構(gòu)建數(shù)據(jù)集成記錄體系、建立雙軌反饋機(jī)制、完善個(gè)體檔案建模路徑與搭建案例經(jīng)驗(yàn)庫，推動(dòng)復(fù)盤思維在班...