教書育人·教師新概念

2025年04期

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教書育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學(xué)，由哈爾濱師范大學(xué)主辦。教書育人建社近20年，錘煉出一支愛崗敬業(yè)、精益求精的編采隊(duì)伍；... 展開

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教師成長(zhǎng)要處理好“三杯”心態(tài) 教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，教師的成長(zhǎng)姿態(tài)直接影響教育的生態(tài)。于漪曾說：“教育的生命力在于教師成長(zhǎng)，而教師的真正成長(zhǎng)在于教師個(gè)人內(nèi)心的覺醒。只有內(nèi)心深度覺醒，教師才會(huì)真正成長(zhǎng)?！?深度覺...

中等職業(yè)教育與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展：歷史回顧與政策建議 [摘要]中職教育是與產(chǎn)業(yè)對(duì)接最密切的職業(yè)基礎(chǔ)教育，能為新質(zhì)生產(chǎn)力的技術(shù)應(yīng)用提供人力保障和智力支持。本文通過回顧中國(guó)歷史上中等職業(yè)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響及作用機(jī)制，對(duì)中等職業(yè)教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力提升提出政策建議。建議應(yīng)重視中等職業(yè)教育資源配置對(duì)...
中小學(xué)美育創(chuàng)新的數(shù)字化路徑 [摘要]立足于中小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)創(chuàng)新，本文提出數(shù)字化技術(shù)是美育創(chuàng)新的重要因素，數(shù)字化資源對(duì)創(chuàng)新美育教學(xué)具有新優(yōu)勢(shì)，教育資源的數(shù)字化符合教育資源的通用性、真實(shí)性、公平性原則，教育資源的數(shù)字化宜于構(gòu)建數(shù)字化美術(shù)教學(xué)的新流程，教育資源的數(shù)字化便...
中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建 [摘要]中職教育作為教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)升級(jí)，社會(huì)對(duì)中職人才的需求不僅局限于專業(yè)技能，更對(duì)其思想政治素養(yǎng)提出了更高要求。構(gòu)建中職思政教育質(zhì)量保障體系對(duì)于提升中職思...

小學(xué)班級(jí)自主學(xué)習(xí)的“三段式”教學(xué)實(shí)踐 [摘要］“學(xué)生主導(dǎo)，教師指導(dǎo)”是一種注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新型教學(xué)模式，旨在通過學(xué)生的主動(dòng)參與及教師的有效引導(dǎo)，提升小學(xué)班級(jí)教學(xué)效率和學(xué)生綜合素養(yǎng)。文章立足小學(xué)教育實(shí)際，探索這一模式在班級(jí)自主學(xué)習(xí)中的實(shí)踐路徑，課前階段，基于核心問題引導(dǎo)...
積極回應(yīng)：提升幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量 [摘要]師生互動(dòng)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要內(nèi)容，有利于為區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量提升和幼兒的全面發(fā)展提供教育支持。深入分析教師回應(yīng)問題對(duì)提升幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的若干制約因素，并提出教師在平等基礎(chǔ)上理智回應(yīng)幼兒區(qū)域活動(dòng)的需求；利用多元化的回應(yīng)方式增強(qiáng)幼兒區(qū)域...
三化四主題：小學(xué)道德與法治主題作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 [摘要]優(yōu)化小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升課程育人價(jià)值的有效途徑。本文提出“三化四主題”理念，構(gòu)建了單元整體化、設(shè)計(jì)層次化、評(píng)價(jià)多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)框架，并圍繞以核心概念為主題，設(shè)計(jì)知識(shí)梳理作業(yè)、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主題，開展專題探究作...

本期話題：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為學(xué)生全面發(fā)展提供了新路徑。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)突破學(xué)科界限，以項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)，在知識(shí)內(nèi)化與價(jià)值塑造中收獲成長(zhǎng)。通過多學(xué)科案例解析，依托真實(shí)問題，聚焦項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實(shí)踐，呈現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)如何突破傳統(tǒng)課堂邊界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)...
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑 [摘要]新課標(biāo)視域下，PBL數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)致力于學(xué)生多元化表達(dá)與核心素養(yǎng)培育。本項(xiàng)目依托學(xué)生議題，確立驅(qū)動(dòng)性問題，運(yùn)用PBL教學(xué)法設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)導(dǎo)圖與方案，凸顯實(shí)踐探究、跨學(xué)科融合及自主選擇特性。通過分組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的空間認(rèn)知、觀察分析、溝通表...
學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中地理項(xiàng)目式教學(xué) [摘要]高中地理教學(xué)不僅是要教授學(xué)生地理知識(shí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在了解自然地理環(huán)境差異性的同時(shí)也能具備環(huán)境保護(hù)思想與全球化視野，從而成長(zhǎng)為具備探究能力與問題解決能力的高質(zhì)量人才。為此，高中地理教師可采用項(xiàng)目式教學(xué)的方式，通...
基于提升學(xué)生協(xié)作能力的高中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 [摘要]協(xié)作能力是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作與問題解決中的能力提升至關(guān)重要。為強(qiáng)化高中生的協(xié)作能力培養(yǎng)，本文基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建以階段性任務(wù)遞進(jìn)、合理分工與過程性評(píng)估為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)旨在優(yōu)化學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中...

小學(xué)心理健康教育融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索與實(shí)踐 [摘要]心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又有著非常豐富的心理教育資源。本文嘗試在心理健康教育中整合心育課堂，融入傳統(tǒng)文化；創(chuàng)設(shè)心育環(huán)境，彰顯傳統(tǒng)文化；拓展心育誦讀，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化；落實(shí)心育活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，利用中華優(yōu)...
基于積極心理學(xué)理論的小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng) [摘要]教育改革的深入推進(jìn)使學(xué)生的全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)目標(biāo)。而積極心理學(xué)是從積極的視角去觀察人類的心理，以激發(fā)和培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)為根本目的，使人在自我提升過程中獲得幸福感。通過將積極心理學(xué)理念融入教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升情緒管理能力、增...

“鄉(xiāng)土文化”視域下的農(nóng)村中小學(xué)教師身份認(rèn)同 [摘要］當(dāng)下，鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土觀念正逐漸淡化，他們?nèi)菀鬃晕屹H低為“邊緣人”。這一現(xiàn)象的根源在于鄉(xiāng)村教師對(duì)自身鄉(xiāng)土身份的認(rèn)知迷離、專業(yè)身份的迷失以及社會(huì)身份的迷茫。本文提出了強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)教師身份認(rèn)同的方法路徑，包括堅(jiān)定教師教育信念、培育教師職...
跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)中教師的角色轉(zhuǎn)換與能力提升 [摘要]探討跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)變及其能力提升策略，通過對(duì)教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者、資源整合者等多重角色轉(zhuǎn)變的特征進(jìn)行深入分析，提出了構(gòu)建教師協(xié)作機(jī)制、提升項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用、構(gòu)建專業(yè)成長(zhǎng)路徑和優(yōu)化評(píng)...
小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)“扮演” 好的五個(gè)角色 [摘要]在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。本文旨在探討小學(xué)英語(yǔ)教師在育人過程中所扮演的知識(shí)的傳授者、語(yǔ)言實(shí)踐的引導(dǎo)者、思想情感的交流者、中外文化的傳播者、綜合素質(zhì)的培育者的角色，通過具體策略的實(shí)施，做學(xué)生成長(zhǎng)...

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)“三策 [摘要］小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)不僅在于語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感和實(shí)際應(yīng)用能力。本文結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，提出小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)開展習(xí)作教學(xué)的主要原則，并對(duì)小學(xué)高年級(jí)開展習(xí)作教學(xué)的意義進(jìn)行深入剖析，最后從個(gè)性化指導(dǎo)、...
日語(yǔ)零起點(diǎn)教學(xué)中趣味導(dǎo)人法的應(yīng)用 [摘要]本文旨在探討趣味導(dǎo)入法在日語(yǔ)零起點(diǎn)教學(xué)中的應(yīng)用及成效。通過分析傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)入存在的問題，闡述趣味導(dǎo)入法的具體形式，如動(dòng)漫影視導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境故事?dǎo)入等，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例和數(shù)據(jù)對(duì)比，論證其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂參與度、增強(qiáng)知...
學(xué)科交叉視角下的初中物理教學(xué)實(shí)踐 [摘要]物理作為自然科學(xué)中的核心學(xué)科，其知識(shí)體系不僅蘊(yùn)含嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)邏輯，還在解釋復(fù)雜自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題中發(fā)揮重要作用。然而，傳統(tǒng)物理教學(xué)往往聚焦單一學(xué)科的內(nèi)容傳授，忽視了學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性與綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，基于學(xué)科交叉視角的教學(xué)策...
新媒體技術(shù)賦能高中音樂課堂的實(shí)踐路徑 [摘要]新媒體技術(shù)的持續(xù)演進(jìn)為高中音樂課堂開拓了多維度的資源獲取通道與教學(xué)模式創(chuàng)新空間。當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐卻顯出三重矛盾：跨媒介素材的碎片化整合困境、師生交互的淺層化循環(huán)狀態(tài)，以及技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)教育本質(zhì)的目標(biāo)偏移現(xiàn)象。本研究聚焦“編創(chuàng)與表演”課程...
適應(yīng)中考改革的初中語(yǔ)文同義詞教學(xué)研究 [摘要]同義詞辨析教學(xué)是國(guó)內(nèi)初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生寫作水平、語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力具有重要意義。本研究以初中語(yǔ)文同義詞教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，在深入了解同義詞辨析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三方面出發(fā)，分析了同義詞辨...
著眼學(xué)力提升的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué) [摘要］當(dāng)前，提升學(xué)生的學(xué)力已經(jīng)成為教學(xué)的重難點(diǎn)。與傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)模式相比，單元整體教學(xué)模式具備更大優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力的有力手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要基于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從單元整體的角度規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使得學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中...
初中英語(yǔ)教學(xué)中以讀促寫的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑 [摘要]初中英語(yǔ)教學(xué)追求培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、文化意識(shí)以及跨文化交際能力。以讀促寫的應(yīng)用能提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)探索以讀促寫在初中英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新路徑，具體包括：多元選材，深度挖掘；詞匯鏈構(gòu)建，讀寫貫通；結(jié)構(gòu)模板，讀寫結(jié)合。通...
高中美術(shù)課堂教學(xué)中逆向化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 [摘要]逆向教學(xué)設(shè)計(jì)以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，通過反推教學(xué)過程提高教學(xué)效率。當(dāng)前高中美術(shù)課堂中目標(biāo)設(shè)定模糊、教學(xué)方式隨意以及實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)的問題仍然存在?？赏ㄟ^優(yōu)化目標(biāo)傳達(dá)、設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課堂活動(dòng)、強(qiáng)化評(píng)價(jià)與實(shí)踐結(jié)合等路徑解決上述問題。教師運(yùn)用逆...

心靈對(duì)話：初中班主任班級(jí)管理中優(yōu)化德育效果之道 [摘要］班級(jí)管理過程中，要想收到理想的德育效果，關(guān)鍵是要與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。若班主任期待學(xué)生敞開心扉，自己首先應(yīng)當(dāng)敞開心扉，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的心靈對(duì)話。當(dāng)教師敞開心扉，捧出內(nèi)心的時(shí)候，初中學(xué)生是很容易認(rèn)同老師的，有了這一認(rèn)同，...
基于感恩教育的小學(xué)班本課程主題設(shè)計(jì) [摘要］小學(xué)班主任開展工作中，要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知心理和成長(zhǎng)需求，設(shè)計(jì)“感恩”主題的班本課程。在設(shè)計(jì)班本課程時(shí)要注意遵循趣味性、生活化和開放性的原則。結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的班本課程的方式：引導(dǎo)講述故事，闡釋感恩內(nèi)涵；組織動(dòng)手制作...