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高中人文地理空殼型迷思概念的教學問題與策略

——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化及其影響”為例

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摘 要：深度理解地理概念是學生建立科學的地理知識結構體系和應用地理概念解決真實問題的基礎。迷思概念的存在會導致學生曲解地理概念的真實含義。本文結合教學實踐，選擇高中人文地理空殼型迷思概念進行該類迷思概念的解釋與運用，結合真實案例提出針對性策略：創(chuàng)設真實情境，建立概念聯(lián)系；設計漸進問題，深化概念理解；聯(lián)系真實生活，促進概念遷移。（剩余3520字）

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